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    哦，確有這回事。偌大的一個中國，根本出路在于開展國民教育，唯有將國民素質(zhì)提高到一個高度，中國才有出路。”

    陸用之主動把話題往國家大事上引。

    “陸先生后來在廣西籌辦新學堂也是這個目的？”蔡鍔若有所思道。

    “教育救國也罷，實業(yè)救國也罷，或者改變政體，改變國體。只要能認準一個目標堅定的走下去，付諸于行動，而不是整天空喊口號，這都是可取的。”陸

    用之說完，看到蔡鍔用審視的目光看著他。才知道自己初見這么牛逼的人物，一時激動，交淺言深了。蔡

    鍔在思想上更傾向于他的老師梁啟超，主張變革而不是暴力革命。所以，他對一切有新思想的人，要觀察他真正的動機。

    “我這次來，是奉總督大人之名，來調(diào)查下湘籍和桂籍學生之間鬧矛盾的事。總督府接到舉報，說你蔡總辦在武備學堂任用私人、袒護同鄉(xiāng)，湘籍學生在校很是跋扈，引起了桂籍學生的不滿。”

    蔡鍔思考了下，“說實話，湘籍學生家庭教育好一些，文化程度高一些，而桂籍學生普遍文化程度差一些，學習成績自然落后于湘籍。桂籍學生認為學堂教師都來自于湘籍，有偏袒之嫌。”

    廣西人在中國南方一干省份中，和貴州一樣，一直是貧窮落后的代名詞。由于貧窮受欺負，廣西人鄉(xiāng)土觀念也特別重，更容易抱團。看

    看真實存在的新老桂系就知道了，其他省份很少有如此團結(jié)的人抱團在一起形成政治派別。“

    蔡總辦，有必要還是加強對湘籍學生的管束，總是在顯示優(yōu)越感，難免會引起別人不服，如此不團結(jié)的局面便形成了。”陸用之雖說兩世都是廣西人，倒沒有地域差別的那種狹隘。

    陸用之說這話也是兩邊勸導，這邊勸蔡鍔約束下湘籍人員，那邊在敲打敲打廣西籍學員，這事就算結(jié)束了。

    可他忽略了一個事實：這蔡鍔畢業(yè)于日本士官學校，日本人最講究的就是等級森嚴，下級絕對服從上級。這種等級制度對蔡鍔的影響極大。

    對于日本兵的服從意識，有軍事史料顯示，日本兵的戰(zhàn)斗意志極強，個人單兵作戰(zhàn)能力也很高，但是，戰(zhàn)場上會突然出現(xiàn)日本兵戰(zhàn)斗力急劇下降、亂作一團的情況。戰(zhàn)后了解，那是隊伍中指揮官被打死后，日本兵無所適從的表現(xiàn)。所

    以，蔡鍔對陸用之這種提法很不以為然，他認為他只是個文人、富商，穿上這身軍裝不過是為自己裝裝門面。  


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