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    也正因如此，表字也只有獲得讀書階層認同的人才能得到，更是只有師長，尤其是授業老師，才會為學生取字。

    黃鳴今日突然提出這個要求，有著兩層用意。

    其一就是希望讓自己真正進入到讀書人這個圈層。

    畢竟現在的朝堂乃是讀書人的天下，自己想要在京城立足，總不可能真一直頂著個太監兒子的頭銜吧？

    其二則是為了拉近與張璧之間的關系。

    這段日子以來，他在國子監里就數和張璧這個講官走得最近，兩人間的關系也是相當不錯。

    但因為某些緣故，二人終究還是隔了一層。

    這一層隔膜只從稱呼上便可看出來，直到今日，黃鳴依然只稱呼對方為先生，而非真正的學生稱呼的老師。

    而只要張璧真給黃鳴賜了字，兩人間自然就成標準的師生。

    那按如今大明朝文壇官場的規矩，二人就算是徹底綁定在一起了。

    黃鳴本以為對方還會推辭一番，畢竟自己太監兒子的身份擺這兒，任何一個愛惜羽毛的讀書人都會有所猶豫，但現在看來，張璧要比自己想的更放得開了。

    在沉吟了好一會兒后，張璧終于開口：“我本想自你已經熟讀的論語中為你起個表字，但奈何啊，你這個‘鳴’字在論語中出現得實在太少。

    “我也就記起了兩句，一是泰伯第八里的‘鳥之將死，其鳴也哀；人之將死，其言也善。’，還有就是先進第十一里的‘子曰：非吾徒也，小子鳴鼓而攻之可也。’

    “然此二句終究有些不合適與你做字，總不能給你取字為鼓攻吧，所以就只能另尋他想。”

    黃鳴靜靜聽著，這玩意兒還真不是一般人能取的，居然還有這么多講究，又要和名字相貼合，還要考慮用典。

    以自己單薄的文化功底，唯一能想到與鳴貼合的典故，就只有“三年不鳴，一鳴驚人”。

    “對了詩經中有一句‘呦呦鹿鳴，食野之蘋’，以此化之，叫你平之如何？”

    很快，張璧就想到了一句，覺著還不錯。
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