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    尉窈不解，因為印象中的對方陰鷙，脾氣難以捉摸，怎能干擺在明面上的蠢事？她把濕坐席提出門，立到墻邊，然后打開書箱，拿出自己在家用慣的舊坐席。

    尉茂瞠目：“你連這種東西都帶？”

    她莞爾笑：“茂同門來得真早。”

    “你也早。”尉茂懶得維持坐相了，一腿盤、一腿屈，左肘擱在屈拱的左膝上。

    “茂同門，你說段夫子今天教咱們新詩，還是復習關雎？”

    “當然是新詩?！?

    “你怎么知道？”

    “慣、例！入學之前你都不打聽么？”

    尉窈顯出略尷尬的神情，開始擦書案，擺筆墨。

    尉茂盯著她背影，不知怎的怒氣上涌，抻腿一鉤，鉤得她席翻人倒。她生氣回頭，對視上的那雙眼神，和前世記憶里一樣的陰鷙。

    對嘛，喜怒無常的尉茂才是對的。

    這時其余學童陸續而至。

    曲融卡著卯時半，剛坐好，段夫子來了，開場即道：“以后課程不再遵循慣例，改為兩日學一詩。首日背誦、解序，次日解《傳》、誦《箋》。”

    尷尬之色轉到尉茂臉上。

    尉窈笑，重生是她的鎧甲，有些事情不能照著前世來，但朝廷的政令舉措肯定不變。

    陛下尊儒之志，推廣漢文化、漢服之志，超越所有鮮卑貴族的想像！并且在遷都第四年，也就是當下之年，陛下采納以清河崔氏為首的漢世族意見，將鄭玄著的《毛詩箋》添進小學課程中。

    今后，鮮卑族學童讀《詩經》，得跟漢學童一樣了，不但要讀懂詩，還必須讀懂序。

    “漢武帝時，《詩》被尊為經。《詩經》之序，分大序、小序，大序只有一篇，在關雎小序之后。每首詩皆有小序，皆有解釋字義的《傳》、解釋《傳》之《箋》！今日講大序、關雎小序，明日解《傳》誦《箋》?！倍畏蜃雍喲愿爬ê?，先解析小序，一邊把學童各自的表現盡攬眼底。

    一類是尉窈這種早習了不少字，仍踏實肯學的，邊聽邊執簡速記；

    一類是尉茂這種，也識不少字，但是跟他們長輩一樣好武輕文，來學堂是應付，筆墨盡為擺設；

    最后是曲融這種，要么因為家境原因、要么因為笨，認不得幾個字，邊聽邊忘抓耳撓腮。

    課中休息時間為一刻。尉窈用麻繩把竹簡按順序編連，待回家后再謄抄到紙上。

    尉茂膝蓋頂著書案前進，很快頂到了尉窈的腰。
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