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    于是，學生們保持著紀律，分批回到了教室。他們已經開始為接下來的張超強考核進行準備。

    每一次期末考試。事情關乎于在玉華武校當中三年的表現評分，對未來拜入武科大學擁有極大用處。

    他們想過了，這未嘗不是一件壞事。

    也許自己的高中履歷中的檔案上，能夠記錄上，曾經和張超強（臨海省高中第一天才）互相進行武斗。

    恐怕也是能夠加分，甚至表現不錯，在他手上能堅持久一些時間的話，履歷就更加耀眼了。

    所以，怎么在擂臺賽上，在張超強的攻勢之下堅持的時間比較長，是一個關鍵。

    有人打岔，一些同學則是認為，履歷上寫有“在和張超強的武斗當中，多次主動進攻，攻擊態度積極”，可能能夠更加具有競爭力。

    同時，還能夠在期末考核當中更亮眼！

    反正怎么樣都是輸，要不然在張超強手上堅持的時間久一點。

    要不然就主動進攻，在老師的眼中，留下一個“采取主動，進攻激進”的詞條，多少能夠加分。

    幾個班級，開始了對張超強的戰略準備。

    高一1班當中，朱博彼幾個圍著張超強，問道：“強哥你真的單純使用肉身？”

    他已經從上一次的陰影當中走了出來。

    “是的。”

    “但是你一天基本上要面對一百多號人，肉身吃得消嗎？這恐怕要被玩壞啊！”

    “不怕，我有體質補充液……”

    怎么話術跟打廣告似的，張超強連忙閉嘴，他已經準備好了，談玥主動給他準備的體液。

    能夠在短時間內，恢復自己的肉身狀態，包括筋骨肌肉的疲憊拉傷等等。

    明天的考核，張超強早有準備。

    也許整個年級，恐怕也就只有自己知道自己的肉身層次。

    純粹的肉身對戰，指的是張超強只用肉身，而不代表其他人也要一樣。

    同時，使用【擴散】這種能力也是不增加肉身任務的次數的。

    所以明天真的就只能夠硬著頭皮上了，說實話他也沒有多少底氣……

    緊迫的戰斗環境和限制，也許還真的能夠激發一個人的潛力，正如校長蘇霍寅所說，挫折教育擁有挫折教育的好處。

    那就是磨煉。

    不過是些許磨煉罷了…

    晚上，早早入睡。

    第二天一早，學校的領導們，甚至是校長，都前來了張超強考核使用的武斗擂臺。

    蘇霍寅琢磨：“張超強的肉身真的能夠足以抗衡其他同學的武道力量了嗎？這種成長速度，也未免…”

    心中感嘆，看來所謂的挫折教育，在張超強身上根本沒有辦法顯現。

    到底什么對于張超強來說才稱得上是挫折和困難呢？

    真的有嗎？

    早上九點，高一級1-8班，他們在學校室外的武斗擂臺當中進行學生實戰項目。

    也就是同班同學之間互相進行實戰，根據表現以及勝利場數，決定最后的成績以及排名。

    對比，張超強也有交代過談玥，不要緊張，一定要放輕松。

    至少以她的能力，班級前十五名應該綽綽有余。

    因為是根據學生的綜合能力來看，并不是當初的臨海省高中生武斗賽那樣，分為了不同的賽道。

    而室內的武斗場，高一9班和10班，共同迎接張超強的到來。

    “歡迎本屆高一級學生，冬季期末考核項目，考核官：張超強！”

    啪啪啪…

    隆重的儀式感，張超強毫不猶豫地翻身上了擂臺。

    當所有人以為他要進行考核之前的講話時，張超強只是淡淡一句：“9班1號同學，麻煩上場。”

    這么節約時間的嗎？

    還真是雷厲風行，在場的領導紛紛點頭，已經迫不及待要開始觀賞張超強的考核了。

    還有老師負責將張超強考核的場景給拍攝記錄下來，以后有可能有機會作為玉華武校的宣傳或者是實戰參考課件。

    “開始！”

    9班1號學生是一名高大的男生，還沒有上場的他，汗液直流，但是他不知道的是，張超強比他還要緊張…

    “金剛重拳！”1號高聲大喊，煥發身體的全部力量，匯聚在掌心當中。

    咔一聲，緊緊握住，拳頭頓時間蘊含著高達350p的靈力強度，遠遠不止這個重量級的破壞力。
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