第(2/3)頁

    老輩子們拿過來翻看。

    翻看了十幾頁后，幾人登時吹胡子瞪眼，氣得直拍桌子——

    “豈有此理！這例題換了個已知條件的數(shù)值就變成他們的了？不要臉！”

    “雖說公式定理是固定的，但解釋分析的描述用語也一模一樣，連標點符號都用得一樣，明晃晃的抄襲！”

    “還有這個英語參考書，單詞后面跟的例句也一樣，這不就是照搬嗎？！”

    陸耀再添了把火：“我們的參考書雖然花了一年的時間來總結(jié)，但實際上的時間成本不止一年，是多年學(xué)習(xí)的心得體會。他們這書，不到半個月就編寫出來了，那些老師白天還要上課，哪里來的時間編寫呢？除了照抄我們的書，我真想不出其他可能了?！?br>
    李教授憤怒地合上書，“一群活了大半輩子的人欺負兩小孩，太過分了！”

    其他幾個老輩子也忿忿不平：“什么名師，根本就不配為人師表，這不是教學(xué)生抄襲嗎？”

    “就是啊，這么搞下去還得了，根兒上就壞了！”

    “我看要不這樣，我們也幫溫小友的書寫推薦，人孩子辛辛苦苦編的書，可不能就這么被抄襲的書給埋沒了！”

    “人這書是賣給中學(xué)生的，咱們寫推薦語倒是也可以，但沒有直擊痛點?！?br>
    “那你說怎么辦？找誰寫？”

    李教授忽然想起個人：“誒，老趙，你不是有個得意門生在教育研究院工作嗎？還是什么命題組的！要不就找他給溫小友的書寫寫推薦語？”

    李教授的話肯定得到大家的支持：“老趙那學(xué)生在高考命題組，就是專門給高考出題的！找他正好！”

    “對對對，就找他！我記得他也是衛(wèi)城人吧？你趕緊打電話問問人在哪兒，趁著溫小友今天在，你跟兩人介紹介紹。”

    一群老輩子，都是搞研究的，非常惜才。

    而且還是茶葉發(fā)燒友，唯一的愛好就是聚在一起品茶論茶。

    溫寧剛好踩在這群人的喜好點上，既是高考狀元，是人才，又懂茶，泡得一手好茶。
    第(2/3)頁