第(2/3)頁

    “如何個換法？”

    “不如訓(xùn)導(dǎo)問問，有誰覺教得好？”

    韓訓(xùn)導(dǎo)自信回頭，當(dāng)即又大聲問了一遍。

    可話音落下，他那自信十足的臉色便漸漸僵住了：只見課堂里的生員們，還是一個個低著頭，沒一個認(rèn)同開口的......

    “你，你們？......”自信陡然崩塌，韓訓(xùn)導(dǎo)滿臉不敢置信地環(huán)顧道：“你們當(dāng)真認(rèn)為我教得不好？”

    生員們低著頭，還是沒一個肯開口的。

    最后，還是品學(xué)兼優(yōu)的嚴(yán)秀才，一下識破了何瑾的詭計：訓(xùn)導(dǎo)和生員之間，天生就有利益沖突的地方。

    說訓(xùn)導(dǎo)教得不好，無異于是在得罪人，生員們當(dāng)然不會那么傻。

    可說訓(xùn)導(dǎo)教得好，那不是給自己找罪受嗎？萬一訓(xùn)導(dǎo)自我感覺太良好，打算以后每天多教一個時辰，可該怎么辦？

    但嚴(yán)秀才也不想得罪救妻恩人，只能說了句公道的話來打圓場：“訓(xùn)導(dǎo)教授我等的確用心了，我等也銘感五內(nèi)。然此事便如潤德所言一般，各人稟賦不同，學(xué)業(yè)進(jìn)展自然有快有慢......”

    可韓訓(xùn)導(dǎo)還是想不通，竟又氣又委屈地向何瑾來了一句：“那依你說，我當(dāng)如何是好？”

    “自然是......因材施教啊?！?

    何瑾看了一眼嚴(yán)秀才，感激地笑笑后，就開始陰險地出賣隊友了：“比如嚴(yán)生員這等學(xué)業(yè)優(yōu)異者，訓(xùn)導(dǎo)當(dāng)然不能以同樣的功課要求他?！?

    “而是應(yīng)該提高難度，加大容量，把他的極限都壓榨出來。這樣才能使嚴(yán)秀才能百尺竿頭、更進(jìn)一步，早日金榜題名?！?

    一聽這話，嚴(yán)秀才不由苦笑不已：何恩公，你還真是.....無恥啊！

    “可對于我和郝學(xué)子這般資質(zhì)駑鈍的人，訓(xùn)導(dǎo)便當(dāng)降低難度，減小容量，一步步地慢慢來。如此，就算我等日后不能榜上高中，亦學(xué)得了幾分圣人教化，訓(xùn)導(dǎo)大人功莫大焉......”

    韓訓(xùn)導(dǎo)一聽這話，不由露出了沉思之色，甚至到了后來還有些掙扎和痛苦。

    何瑾見狀，忍不住覺得自己有些太過了，生怕把韓訓(xùn)導(dǎo)給忽悠瘸了。

    可就在他準(zhǔn)備安慰一下的時候，韓訓(xùn)導(dǎo)卻一下喟然而嘆，道：“唉！知易行難，想不到老夫教學(xué)十余年，最后竟被一黃口孺子給教訓(xùn)了?！?

    “潤德，你說的不錯。我這般通講漫灌，看似面面俱到，實(shí)則勞形而無用，收效甚微。欺得了自己，卻欺不了上天?！?
    第(2/3)頁