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    “大姐啊！”

    “孩子天賦好，但是可不能浪費了。”

    “你們家長可能不太了解，但我作為花東師范的學生，那是有一定專業知識的。”

    “根據美國克萊登大學青少年教育專家達莎比教授的調查研究:”

    “孩子的學習成績和學習時間是始終成正比的，絕對不會因為學習時間過長而出現學習效果下降的情況。”

    “那些鼓吹素質教育、勞逸結合的家伙，其實都是些在校外開培訓班的營銷號。”

    “他們騙那些窮人孩子天天在外面玩，再請有錢人的孩子去上培訓班，心里可壞得很啊！”

    根據美國某大學某教授的調查研究，一個句子里只要加上“根據美國某大學某教授的調查研究”，這句話就會莫名其妙地變得很有說服力。

    果不其然，胖大媽被余慶唬得一愣一愣：

    “那...”

    “小老師你的意思是？”

    “我的意思很簡單。”

    余慶輕輕嘆了口氣。

    旁邊站著的小胖墩微微一愣，心里陡然生出一種極為不妙的預感。

    然后，只聽得余慶語重心長地告誡道：

    “現在社會上搞素質教育的歪風邪氣盛行，你作為家長可絕對不能掉以輕心。”

    “這孩子的天賦不錯，但性子實在是有些跳脫。”

    “你要是一直不管的話，這天賦也就荒廢了。”

    “不管是放假在家，還是在外面坐高鐵度假，能抓緊的時間都得抓緊。”

    “像什么《一課一練》、《王后雄》、《曲一線》、《金考卷》、《五年高考三年模擬》，這些書你都得買回來讓他練練。”

    “......”

    聽到這些話，小胖墩的臉都被嚇白了。

    而那胖大媽也隱隱覺得有些不太對勁：

    “五年高考三年模擬？”

    “我兒子他還在上小學啊，怎么能學這種...”

    “這就是你不懂了。”

    “早點接觸高中的知識，能讓孩子更清晰地認識到自己在知識領域的短淺。”

    “在這個競爭激烈的年代，只有從小就快人一步，才能彌補起跑線上的落后。”

    余慶推了推鼻梁上的鏡框，底氣十足地說道：

    “而且他不行不是因為他不行，而是因為他覺得他不行，你也覺得他不行。”

    “好學生，都是逼出來的。”

    這句話，可算是對了大部分華夏家長的口味。

    “我覺得《五三》什么的還是太早了...”

    胖大媽雖然沒完全聽信余慶那過于夸張的提議，但還是深深地受到了這番教育理論的影響：

    “但你說得也沒錯，我兒子他的確是太頑皮了，還是得管得嚴一點。”

    “回去我就給他多買幾本教輔書，再想辦法報兩個培訓班。”

    “這就對了！”

    余慶微笑著和胖大媽達成了共識。
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