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    不僅僅是精神愉悅，相較上次，日麗娜這次還感覺到了身體上的變化。

    這種變化很細微，但又不容忽視。

    那感覺怎么說呢，就像是一個月沒洗澡的人里里外外搓洗了一遍，那種輕松是由內而外的。

    想到蘊黎老師所說的，院長的幻光特性，日麗娜就明白了。

    潛力開發啊。

    不止這樣，日麗娜還發現，自己的精神力也有不明顯的變化，總量變多了，雖然變的這一點就猶如一滴水融入一片大海，但多了就是多了。

    距離下課還有幾分鐘，日麗娜便對著峰鳴問出了心中的疑問：“院長，每個魔幻作品造成的情感共鳴是不是都不一樣？”

    上次接觸船模的幻光，日麗娜受影響，回憶起了許多美好的記憶，內心體驗到的是開心和快樂，而這一次，自己居然不知不覺睡著了，還做了那樣一個讓人……輕松想笑的夢，總體感覺到的是平靜和寧和。

    這兩者之間差別，雖然不明顯，但卻真實存在。

    峰鳴似乎并不是一個才思敏捷的人，面對日麗娜的問題，他思忖了片刻才開口道：“你說的對，也不全對。魔幻作品能造成什么樣的情感共鳴，最關鍵其實是看制造它們的造物師。因為性格不同，造物師的幻光能引起的情感共鳴都是不同的。但是這也不是固定不變的，隨著經歷的不同，造物師的幻光也會有變化。甚至，若是處于某一特殊時刻或環境，幻光也會變化。”

    日麗娜若有所思。

    峰鳴以為這個學生的問題到此為止了，不想日麗娜猶豫了下又問道：“為什么要單獨給我上體驗課？其他學生不能一起上嗎？”

    雖然同屆的同學目前相處得還不錯，但想也知道，若是知道她得到這般特殊的待遇，其他人心里難免會有想法。

    所謂木秀于林風必摧之，就是如此了。

    倒不是怕，只是日麗娜不想應付這種麻煩。

    峰鳴雖然不善言語，但并不是蠢，自然聽出了這孩子的擔憂，想了想開口緩緩道：“作為老師，如果能給予學生十分好處，那我們一定不會吝嗇地只給八分。未覺醒魔幻之手的孩子，不論是身體還是精神力，都處于一種微妙的階段，過度的蘊養和開發很可能沒能強化他們的魔幻之手，只是讓他們提前覺醒。”

    日麗娜疑惑道：“我難道就不同嗎？”
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