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    在許逸陽看來，這個轉(zhuǎn)化率實在太低了。

    而且，還是分了六個班，一個班平均下來才二十多人。

    旁邊英語課一個班一百六十人，張愛學(xué)一個班二十多人，這對他來說肯定也是個打擊。

    許逸陽對這個奇低的轉(zhuǎn)化率很是納悶。

    于是他趁著課間和放學(xué)后，咨詢了一些學(xué)生家長。

    這一問才發(fā)現(xiàn)，其實自己英語班的中學(xué)生，有一半以上都正在補習(xí)數(shù)學(xué)。

    而且，這些已經(jīng)在補習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，幾乎全都是跟著自己在學(xué)校老師補課。

    從家長的敘述中，許逸陽得知了一個最重要的原因：

    家長覺得，讓孩子跟著學(xué)校的老師補習(xí)，能附帶提升老師平時在學(xué)校對孩子的態(tài)度。

    因為老師對課外還跟著自己補習(xí)的學(xué)生，普遍都會額外照顧一些。

    這也可以理解，算是一種潛規(guī)則。

    老師自己也很清楚，開補習(xí)班，最好的生源就是自己的學(xué)生。

    所以他們也都在私下里積極開發(fā)自己學(xué)生的家長，能開發(fā)的都盡量開發(fā)完了。

    像張愛學(xué)這種，專門避開自己學(xué)生開補習(xí)班的傻子，實在是太罕見了。

    而且，許逸陽也知道，張愛學(xué)跟自己沒法比。

    自己當初算是橫空出世的英語天才，通過給外賓做翻譯，鋒芒一下子就蓋過了所有的英語老師，這就是出道即巔峰，沒人比得了。

    可張愛學(xué)沒這個橫空出世的機會。

    營州像他一樣的數(shù)學(xué)老師，至少幾十人不止，有的經(jīng)驗還比他豐富，還帶著各式各樣的榮譽稱號。

    所以，張愛學(xué)毫無優(yōu)勢。

    雖說要收一百多個學(xué)生的話，也能讓張愛學(xué)賺得比在學(xué)校多不少，但許逸陽還是覺得差點意思。

    他覺得，自己的英語班在策馬狂奔，如果張愛學(xué)來了，只能一路小跑，他肯定也很難受。

    所以，自己必須得想辦法扶他上馬才行！

    可是，沒有任何優(yōu)勢的情況下，怎么扶呢？

    現(xiàn)在想想，當初林天怡面臨的困擾，應(yīng)該跟自己現(xiàn)在一樣。

    她當時的解決方法，是偽造馬明明的簡歷，但自己肯定不能這么做。

    想到這，許逸陽忽然想，干脆自己先去挖一個名氣更大的數(shù)學(xué)老師過來，把張愛學(xué)跟他捆綁在一起銷售，等張愛學(xué)把自己的名氣打出去，就能夠獨當一面了。

    上輩子，許多名師班都是這樣的操作模式。

    比如某知名鋼琴家的名師班，一期二十節(jié)課，學(xué)費三萬，該知名鋼琴家親自教授的課程可能只有一節(jié)，剩下的全是由有實力但沒名氣的老師代替。

    這樣，名師省事又不少賺，沒名氣的老師也有了露臉的機會，等名師班結(jié)束之后，也能從名師班的學(xué)員中，轉(zhuǎn)化一部分到自己這。

    于是，他找到張愛學(xué)，問了他一個問題：“張老師，咱們齊魯，哪個數(shù)學(xué)老師的影響力最大？”

    張愛學(xué)不假思索的說：“肯定是趙翰生教授。”

    許逸陽問：“這位是什么來頭？”
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