第(1/3)頁

    很多人一說起教育問題就有拿國外來舉例。

    國內(nèi)的應(yīng)試教育問題和美國的啟發(fā)式引導(dǎo)教育比較，一說起美國，都是那種老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生成長，而不是粗暴的將知識灌輸進(jìn)學(xué)生腦袋里面。

    華夏和美國確實存在著這樣的問題。

    但這個問題幾乎是無解的，華夏十五億人口，且不論是經(jīng)濟(jì)還是科技發(fā)展都落后于美國，華夏處于追趕的腳步，應(yīng)試教育是最好的辦法。

    至于說美國實行的那種啟發(fā)式引導(dǎo)教育，開發(fā)學(xué)生的天賦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，華夏暫時還做不到，沒有那樣強(qiáng)的師資力量。

    一邊要搞科研追趕世界，一邊還要實行啟發(fā)式教育。

    只能說，臣妾做不到啊！

    吃完飯后。

    慕景池和張楚陽分開了。

    張楚陽和鄭倩一起出去玩耍，而慕景池則是回到自己辦公室休息。

    午休的睡眠時間最好不要超過三十分鐘，因為這個時間段是屬于淺層次睡眠，放松自己的時候也能恢復(fù)精力。

    而一旦睡眠時間超過三十分鐘，人就開始進(jìn)入深層次睡眠。

    如果在深層次睡眠的時候醒過來，人不會覺得精力充沛，反而還會覺得更累，有一種越睡越累的感覺。

    休息了三十分鐘。

    慕景池清醒過來備課。

    身為田教授的助教，下午的時候有課，他需要跟著過去。

    這備課并不是田教授要求的，而是慕景池自己的想法，也算是以后教學(xué)授課的一種提前嘗試。

    授課和自學(xué)不一樣，他需要自己所明白的知識傳授下去，要做到學(xué)生也能聽明白。

    而這需要慕景池將知識打散、揉碎，將知識化為點散的形式，一點點的教導(dǎo)學(xué)生。然后又借助這些點散的知識點串聯(lián)起來，學(xué)生也就能依樣畫葫蘆的串聯(lián)起知識點。

    這樣他們也就算是有了一個大致的知識框架。

    通過這個框架，再往里面慢慢的填充新的知識，直到這個框架漸漸的豐滿起來。

    現(xiàn)在的慕景池還無法授課，所以他也就只能通過這種備課的方式來梳理自己的授課形式和方法。
    第(1/3)頁