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    如果說如今林克已經自學了數學專業許多大學的課程，那么謝爾頓現在數學的知識儲備和能力，甚至已經足夠他輕易地獲取數學博士學位了，而且這還是因為學位最高是博士而已。

    不過仔細想一想這也并不算奇怪，如果不是這樣，謝爾頓也不可能在原劇情中完成了這一項研究。

    另外因為買不起大型電腦，在林克的建議下，謝爾頓采用的是利用網絡直接黑進航天中心，利用他們的服務器，獲取相關的一些數據，然后完成的計算。

    在這個過程中，林克也跟著謝爾頓，一起學習了許多電腦相關的知識，可以說是獲益匪淺，在這個過程中智力屬性都提升了0.2。

    接下來的事情也簡單了，林克和謝爾頓先拿著成果，以兩個人的名義去注冊了專利，然后再前往航天局，想法子見了那個霍奇斯博士。

    “在這個點，火箭靠近遠地點的時候，利用萬向節，驅動發動機施加轉矩，執行動力轉向機動，將火箭翻轉180度……”

    在霍奇斯博士的辦公室，謝爾頓站在黑板前面不斷地講解，而霍奇斯博士在聽過了之后，道：“我不得不說你們的成果真的很了不起！”

    作為科學界的人，霍奇斯博士自然是知道天才的存在的，不過看到林克和謝爾頓兩個人這么年輕，仍然十分的吃驚。

    尤其根據林克說的，謝爾頓這個還不到十歲的小孩才是這個真正研發出來這個成果的人，更讓他不知道該如何說，最后他只能夠對謝爾頓道：

    “這個成果極具開創性……”

    “謝謝，還有呢？”

    “還有什么？”

    “我以為你會道歉。”

    “為什么道歉？”

    “你想要用一個布貼就讓我閉嘴。”

    事實上這也是事件的起源，在霍奇斯博士來學校講解的時候，謝爾頓提出來了為什么不對火箭進行回收。

    霍奇斯博士說這個技術需要復雜的數學計算，謝爾頓當即說可以幫助對方進行計算。
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