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    而技校則不同，學習時間短，畢竟不用上四年大學，這可以節省四年的時間和金錢成本。

    在技校中學習專業實用的技術，這些技校畢業生非常受工廠主的歡迎，希臘技術學院的快速發展就是一個明證。

    至于高等教育，考慮到希臘的人口總量和經濟結構，根本提供不了那么多高端工作崗位給大學生。

    而且，一旦大學畢業生人數快速膨脹，導致畢業生失業嚴重，反而會造成嚴重的社會問題。

    而且會造成人才浪費，高等人才屈就低端崗位，從事一些本來高中生甚至學歷更低的人，都可以勝任的低端工作。

    歷史上，保加利亞獨立后，大學生數量快速增長，但是社會又不能給他們提供充足的工作崗位，結果這些數量龐大的失業大學畢業生，后來就成為革命的主力，保加利亞gcd的力量來源。

    “伊基歐斯校長說的很有道理，高等教育的發展不能和社會現實脫節，大學生也不是數量越多就越好的”君士坦丁向拉里斯勸誡道。

    拉里斯皺著眉頭，心里考慮著這個發展技校的建議。

    他心里也明白，政府之所以不顧浪費，著急忙慌地擴大高等教育，也有降低雅典大學影響力的意圖。

    作為希臘目前唯一的綜合性大學，雅典大學的經費中，教育基金會出資占據了百分之70的份額，教育基金會與雅典大學，幾乎是同步發展起來。

    如果政府建設三所新大學的計劃可以完成，那么，雅典大學在希臘高等教育領域一家獨大的局面，假以時日就可以有效地被遏制。

    但是，盲目擴張高等教育規模，也確實不可取，畢竟不可能僅僅為了爭奪教育影響力，就浪費大量的社會資源。

    “既然這樣，那就建設一所地拉那綜合大學，然后其余的錢用于技術學校，今后這些技術學校師資力量發展起來，可以根據社會所需將技校晉升真正的大學”拉里斯說道。

    這就是政府和教育基金會各退一步。

    會議室中的眾人相互交流后，大家都沒有異議，那么這一建議就算是得到了大家的認同。
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