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    雪不知什么時(shí)候下大了，第二天一早，智朗推開(kāi)門(mén)就發(fā)現(xiàn)積雪已經(jīng)沒(méi)過(guò)了腳踝。雪已經(jīng)停了，卻比昨天更冷，天空仍然沉沉的。

    身后突然傳來(lái)了腳步聲，卻是季佳過(guò)來(lái)了。

    “這么厚的雪啊！”她只穿著厚里衣，披散著長(zhǎng)發(fā)，到了門(mén)口就倚在智朗旁邊。

    智朗抬手搭在她肩膀上，吐了口熱氣說(shuō)道：“這樣的天氣，就該縱馬馳騁雪原，或者乘一扁舟，河中獨(dú)釣。……可惜了，獨(dú)缺一知己。”

    說(shuō)這話(huà)時(shí)，他卻滿(mǎn)臉矯揉造作，竟是罕有的中二文青病發(fā)作了。不過(guò)可惜，他很顯然是說(shuō)向空氣聽(tīng)了，一旁的季佳倚的更緊，只顧享受此刻的溫存。

    在后院一直拖延到莫時(shí)，智朗這才來(lái)到辦公的地方，開(kāi)始了一天的工作。

    屯留來(lái)的公文準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，照例是成堆的木簡(jiǎn)，他一直忙到日中這才算完工。

    讓騮去取中午的吃食，智朗卻拿出之前到手的紙，又開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)起來(lái)。只是，上邊除了工整的大篆，卻還有許多奇怪的字符。

    若拿到后世，自然就不奇怪了，只是一些阿拉伯?dāng)?shù)字跟加減乘除的豎式計(jì)算方式罷了。都是些小學(xué)階段的東西，用來(lái)為小孩子開(kāi)蒙正好。

    一會(huì)功夫，等騮提著食盒回來(lái)的時(shí)候，智朗正好編到了二元二次方程。

    騮把吃食依次擺到一旁的桌幾上，又去端了溫水過(guò)來(lái)，輕喚道：“家主，該吃東西了。”

    智朗抬頭看了眼，只好擱筆，洗手后換做筷子吃了起來(lái)。

    “等會(huì)我會(huì)寫(xiě)幾封信，你送到屯留，讓衛(wèi)黎送到各地。”一邊吃著，智朗說(shuō)道。

    “我知道了。”騮點(diǎn)頭說(shuō)道，仍不多言。

    “也沒(méi)什么重要的，只是想從各地選一些聰慧好學(xué)的孩子，我要親自教導(dǎo)。你以為此事可行嗎？”

    騮想了想，說(shuō)道：“若這是家主本意，那別人恐怕會(huì)多想吧？誤以為家主是索要質(zhì)子就不好了。”

    智朗作為宗主，加上之前在屯留跟那些大夫的沖突，他的言行免不了被過(guò)度解讀。問(wèn)題倒不是解讀的對(duì)錯(cuò)，而是只要有歧義的地方，都可能引起旁人不安。

    “也對(duì)，那就得加一句：只收庶民及中下士之子。……還有人數(shù)，總得有個(gè)一百多個(gè)吧，對(duì)了，連孩子家人也得一塊遷來(lái)。”智朗點(diǎn)頭說(shuō)道。

    “家主……這是要培養(yǎng)親信？只是哪里去尋名師啊？”騮有些遲疑的道。

    “親信？不是，只是學(xué)生而已，我自己來(lái)教。”智朗搖了搖頭。

    對(duì)智朗的話(huà)，騮只是耷拉著眼睛，也不做反駁。當(dāng)然，他心里是覺(jué)得這事不靠譜的。

    智朗能教什么呢？詩(shī)書(shū)禮易？他自己都不算特別熟！權(quán)謀、或者戰(zhàn)爭(zhēng)策略？可這些是能教出來(lái)的？總不能教怎么做那些奇巧之物吧？

    再說(shuō)了，智朗如今執(zhí)掌百萬(wàn)人口，分心去教學(xué)生，怎么瞧都讓人覺(jué)得離譜。

    不過(guò)，智朗常有異常之舉，騮也習(xí)慣了。在沒(méi)有結(jié)果前，還是別做評(píng)價(jià)了，省的被打臉。

    “家主，林鄉(xiāng)又來(lái)消息了。”

    等智朗吃完，騮沒(méi)急著收東西，卻說(shuō)道：“豫讓這幾日又不消停。當(dāng)初說(shuō)戰(zhàn)事停歇就放了他，之前一直敷衍，可都拖這么久了，他也從守衛(wèi)那詐出了實(shí)情，總該有個(gè)處置的決定吧？”

    “豫讓……”想到這人，智朗頓時(shí)有些頭疼起來(lái)。
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