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    也就一個小時的時間，姜余緩緩睜開了眼睛。

    他仔細回憶著剛才被灌輸的內容，實在太多太多了，感覺思維都有些混亂。

    又過了好一會兒，他才開始活動四肢，恢復已經麻木了的筋骨。

    “這簡直就太神奇了！”

    姜余一邊回憶著，一邊無限感慨。

    “這就是幾個世紀后的高中數理化知識？”

    “實在是太玄妙了！”

    他感覺這些知識已經完全超出了現有的高中教育水準。

    盡管他學習的成績不是很好，但一般的數理化公式或者定理，多少還是知道一些。

    這一次灌輸的知識只占整個存儲器的0.1%。

    除了數理化這些知識外，他還額外得到了很多的解題思維方式。

    譬如，最簡單的邏輯推理思維，逆向推理思維，代入式推理思維等等。

    這些思考方式，很多都是后世教育學家總結出來的。

    雖然，很多人不缺少這種思維方式，但大多數人很難理解和運用這種思維，感覺非常抽象。

    在此之前很少有人把這些思維概念具體化，生動化。

    后世那些教育學家的描述，都是從大腦神經活動和行為科學方面著手。

    讓人多看兩次就能夠明白怎么去運用這些思維方式。

    姜余依然沉浸在知識的海洋中。

    這是一次前所未有的體驗。

    要知道，一個學渣居然在一個小時后變成學霸，那是多么的有成就感。

    試想，別的學霸們還在埋頭苦讀時，他依舊如同往日般的逍遙自在。

    而在最后高考時，他的分數卻遙遙領先那些學霸們。

    他敢保證，那些學霸們絕對會嫉妒的發狂，甚至會做出一些不理智的事情。

    姜余在幻想著自己今后的人生，將會多么的寂寞。

    “實在是智商碾壓啊！”

    他迫不及待的跑回家中，拿出前段時間發下來的測試卷，開始做題。

    短短不到一個小時，數理化三門試卷被他做完了。
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