第(2/3)頁(yè)

    “哈哈，角度不同，結(jié)果就不一樣咯。黃校長(zhǎng)的話，我很認(rèn)同。”確實(shí)，很多時(shí)候，看問(wèn)題的角度不同，得出的結(jié)論自然就不同。

    “何市長(zhǎng)，我和施教授他們坐下午五點(diǎn)的航班回漢南，留下丁處長(zhǎng)和黃處長(zhǎng)配合您的工作。有什么問(wèn)題，可以隨時(shí)聯(lián)系我。”黃校長(zhǎng)說(shuō)罷，將自己的手機(jī)號(hào)碼留給何至忠。黃校長(zhǎng)此行，對(duì)何至忠的印象特別好。

    “希望黃校長(zhǎng)有空多跑跑鳳歇，指導(dǎo)我們的工作，帶給我們新的理念和知識(shí)。”

    “何市長(zhǎng)客氣了。如果我沒(méi)看錯(cuò)，鳳歇市能有今天，與何市長(zhǎng)的管治，有莫大的關(guān)系。”

    “黃校長(zhǎng)，您真是見(jiàn)一葉而知秋天至啊。鳳歇市能有今天，確實(shí)與何市長(zhǎng)的管治有很大的關(guān)系。一個(gè)心系百姓的市長(zhǎng)，才能做出切實(shí)為百姓著想的事情。在這點(diǎn)上，我是有發(fā)言權(quán)的。”施遠(yuǎn)騰對(duì)何至忠，一直既欣賞，又心存感激。

    “施教授，聽(tīng)你這句話，想起你為診所寫(xiě)的對(duì)聯(lián)。嗯，你應(yīng)該在文學(xué)方面，也有很高的造詣吧？”黃校長(zhǎng)看人，真是見(jiàn)微知著。

    “確實(shí)如此。老師寫(xiě)的文章，樸實(shí)無(wú)華，卻思維嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢，讀著很舒服。”傅一燈是見(jiàn)過(guò)施遠(yuǎn)騰的文采的。

    “一般而言，文學(xué)功底深的人，表達(dá)能力會(huì)比較強(qiáng)。這就能解釋，施教授講課，為什么這么受歡迎啦。”黃校長(zhǎng)也是一位融會(huì)貫通型人才。

    “呵呵，黃校長(zhǎng)，這些都是道聽(tīng)途說(shuō)，您沒(méi)有聽(tīng)過(guò)我講課，怎么知道我的課講得好？”

    “有些事情，不一定非得自己親自經(jīng)歷才行。莊子的話，施教授還記得否？”

    “是不是‘子非魚(yú)，焉知魚(yú)之樂(lè)……’這一段？”

    “你們看，我就說(shuō)嘛，施教授的學(xué)識(shí)，非常人所能比。回漢南，我一定要用力將你挖出來(lái)，不然，就是浪費(fèi)人才。浪費(fèi)人才，也是犯罪哦。”黃校長(zhǎng)決心已下。

    一頓解決問(wèn)題后的告別午餐，大家聊得放開(kāi)，聊得開(kāi)心，聊得痛快。

    回到漢南機(jī)場(chǎng)，施遠(yuǎn)騰與黃校長(zhǎng)他們道別，然后乘坐出租車回家。回家前，他已經(jīng)打電話告訴秀紅和張姨，自己大概到家的時(shí)間。
    第(2/3)頁(yè)