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    孫老師想了想：“對，你如果能夠說到讓他們以你為榜樣就算是成功了，當然我說的是在動畫上，你那些其它的亂七八糟的東西就算了。”

    陳驍無語，你這是一棍子打死啊，合著除了做動畫，其他的行業都是亂七八糟的東西。

    不過他也不能反駁，不然很可能又是一番教訓。

    老師和老師還是不一樣的，像是顧建林這樣的老師，更希望自己的學生嘗試不同的行業，包容性也會更強一點。

    但自己這個孫老師，就是典型的擁有專業信仰的老師，不過這種人在自己的行業是很容易獲得成功的。

    而吳道義的情況倒是和孫老師很像，這也難怪兩個人比較合得來。

    然后整個下午，陳驍就待在辦公室想著怎么修改自己的演講內容，努力的往里面添上一點雞湯。

    到了晚上，學校最大的階梯教室中，此時已經坐滿了學生。

    從這些學生健康的膚色上，基本上可以判定這些學生都是大一的新生，而且是剛軍訓過沒多長時間的那種。

    直到陳驍推門進來，這些學生才停下討論，齊齊的轉頭看向門口，正是陳驍。

    “喔！”

    不知道誰起哄喊了一聲，然后就停不下來了，喊聲夾雜著口哨聲此起彼伏。

    陳驍走到講臺上，把手往下壓了壓：“看來大家都很喜歡我啊。”

    “喜歡！”

    教室里洋溢著青春的氣息。

    陳驍發現自從進入到教室之后，情況和自己想象的完全不一樣了。

    本來他覺得自己可能會像是孫老師那樣，安安靜靜的給學生們上一堂課，講一些動畫上的東西。

    但是來了之后，他發現自己想的太簡單了。

    自從上次的《歡樂大本營》之后，他的形象就迅速的走進了普通民眾的視野，他如果想要拋開這些東西單講動畫的話，好像很難啊。

    陳驍：“人生路上坎坷多，不經歷風雨怎么能見彩虹？河蚌忍受了沙礫的磨礪，堅持不懈，終于孕育了絕美的珍珠；頑鐵忍受了烈火的赤煉，終于煉成了鋒利的寶劍……

    烏江畔，他仰天長嘯：‘縱江東父老憐而王我，我何面目見之’，縱身一躍，滔滔江水向東流，淹沒了他的長嘯，淹沒了他的一世偉業。

    至今思項羽，不肯過江東。哎，項王，你為什么不堅持呢？

    牢獄中，他奮筆疾書，蓬頭垢面，但是眼神之中刻著堅毅和不屈，這是司馬遷，用自己的堅持成就了‘史家之絕唱，無韻之離騷’的大作。
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