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    而后，艾倫根據上次實踐課看到的情形，對學生們額外量身定做了不同的魔咒印在他們各自的書上。集訓班如德拉科已經學了這道閃電咒的巫師，艾倫就額外根據他們的個人進度和天賦不同傳授了不同的魔咒。而不是為了教師備課方便而統一進度，出現優秀的學生在課堂上浪費時間學習自己已經掌握的東西，來等待差生的情況——只要學生自己足夠努力，他就會越來越優秀，拉開和一般巫師的距離。

    “德拉科，你的閃電魔咒練習得還不錯，我額外將‘溺斃咒’這道黑魔法也放到了你的課本里，中了這個溺斃咒的人，肺部會充滿液體，將無法言語，也無法精準揮舞魔杖，而且除非他體質較高，能堅持到在斃命前咳出大部分液體或者由施咒者解除魔咒，否則將因此最后被活活淹死。”說著，艾倫用眼神掃了一眼課桌后的其他學生，他滿意于周圍聽到這道魔咒介紹而感到恐懼的小巫師里沒有像一兩年前一般表現出太強烈的排斥情緒，“這個溺斃咒十分危險，沒有掌握度之前，不要輕易嘗試對其他人使用。”

    艾倫的話讓德拉科喜上眉梢，在對艾倫點頭保證不會胡亂使用后得意地對著克拉布挑了挑眉頭，只要這樣下去，他就能比別的同學在這門學科上一直領先一步維持馬爾福家繼承人的體面——不過這也讓艾倫注意到了他這種有些傲慢的念頭，古代魔法課教授輕微搖搖頭繼續往下走去。

    “哈利，我注意到你上次混戰沒有使用我在五年級魔法部事件前教授你的‘神鋒無影’，以后在古代魔法的實踐課上，有了那根練習魔杖和龍皮長袍后我希望你在戰斗的時候就不要再留手了。”艾倫拍了拍精神因為睡眠問題還有些萎靡的哈利肩膀，“別擔心，它的反咒我想你我兩人都已經練習得很好了。”

    之后，將所有人的教材都錄入完畢，艾倫在講臺上環視班中的這些巫師，拍了拍手把他們的注意力從課本里吸引到了自己身上：“我想知道，班上會守護神咒的巫師有多少？”

    畢竟除了知根知底的集訓班的巫師，一般巫師的魔法掌握情況艾倫并不是那么清楚，他也不可能一個接一個地用攝神取念去他們的腦袋里探究這個信息。

    低年級的巫師基本上都不會，而大部分高年級的巫師都舉起了手——除了集訓班成員對此早已練習多時外，五年級時黑魔法防御課的教授萊姆斯·盧平，在這方面的教學進度看來不錯，而D.A成員在這道魔咒上面也進行過練習。

    “謝謝，請放下手。如果你還沒有學會守護神咒，如果你要想像德拉科一樣被我傳授黑魔法秘藝，那么必須要先學會這個咒語，能使出守護神咒就是前提。”艾倫記住了那些沒有舉手的巫師，讓自己掃視他們時補充道，“這能基本保證你們在學習和使用黑魔法的路上不會走向歧途，記住別大意隨時保持住這種狀態，我會隨時檢查的——當然，如果你們對這門技藝內心實在排斥，那么我會傳授其他更中性的魔法知識給你，我的教學風格和校長的理念不一樣，我喜歡給你們選擇，并且也尊重你們的選擇。”

    這種和霍格沃茨其他教授教學風格完全不同的態度，讓坐在課桌后面的小巫師們不由的暗自點頭更加升起了對這門課程的認同感——和那些被迫的被填鴨一般的感覺不同，這門課程是他們自己自主選擇的結果。

    “接下來，在我正式開始傳授你們一些理論知識前，讓我們來大概總結一下上次實踐課上的一些小問題。”艾倫說著，將巫師們一年級就可以掌握的“清泉如水”噴在講臺下的地面，而后，發出一道小型閃電劈在了水上，凡是有水的地方立刻爆發出噼里啪啦的電火花，“第一次課程里，我安排了你們進行混戰，你們上次也親眼看到德拉科是如何使用今天教你們的這道閃電魔咒，不過他在使用方式上還比較簡單粗暴過于生硬，如果他上次如果能靈活一些或者對麻瓜研究出來的一些常識更了解一些，把低級魔咒組合在一起使用，那些躲在壕溝里、土墻后讓他的閃電無法直接劈到的巫師便難以避開他的攻擊了。”

    “哪怕對方有掩體的遮擋，你也可以將他們點倒——要控制水流走向可比直接控制閃電可容易都了。”艾倫故意盯著德拉科指了指蔓延到了墻角后面的水，“世界上沒有無用的法術，只有不會用它的巫師。”


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