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    重新醞釀語言，以相對中立的口吻講述最近見聞，最后表示：“夏侯老將軍已發兵南中，最遲明年二月，南中捷報會抵江都。嶺南廣袤不失富饒，南海之利不亞益州天府。朝廷欲得嶺南地利人和，還需派遣賢良安撫土漢之民，行開墾積蓄之事。”

    “此非百年辛苦耕耘不可，官吏多藏私心，恐不能盡職。”

    “鄧國一郡，戶十五萬，富饒僅在南陽之下，與江都、蜀郡、長沙持平。朝野多有誹議，我實不喜。奉鄧國版籍于朝，換得南海一郡，實屬利國利家之舉。此事關系重大，我自會上表朝堂與陛下商議，卿可咨詢靖國兄，試探大將軍心意。”

    稍稍停筆，思索這件事情的可行性。

    北府太過龐大，已經形成尾大難除……不是尾巴，已經成了中樞的腫瘤，隨時可能裂開，取代中樞、改造中樞。

    嶺南又相對封閉，不為中原所重。

    如果得到嶺南地區控制權，北府就能一分為二，一部分遷移到嶺南發展。

    幾十年后，自己率部西征，大漢若像大隋一樣四處煽風點火，又壓不住內部矛盾而炸了，那嶺南地區不受干擾，向北出兵討平天下，許多問題也就解決了。

    大漢極有可能會炸，這是生產力爆發帶來的一系列問題，絕非幾個諸葛亮能壓制的。

    諸葛亮不行，自己也不行，生產力爆發形成的漩渦洪流，足以扯碎任何的對抗者。

    現在劉備、關羽、諸葛亮忙于軍事，等光復關隴，勝券在握時，絕對會效仿麥城、丹陽的手工業。

    推動生產力的關鍵就在于工具，如何聚集眾人智慧合理利用、發展工具，則在于學校。

    諸葛亮、劉備也會推廣學校，大概形成太學、州學、郡學、縣學這樣的四級或三級學校；可這樣的官辦學校，精髓在于當官，跟技術很難掛鉤。

    北府勢力一分為二，一部分安置嶺南；一部分安置在陳倉、天水。

    完成這個布局，不管天下怎么亂，怎么也能有有一股力量得到保存。

    五十年之后的事情，自己不認識他們，他們也不認識自己，彼此擋了路，亮劍拼命就好。

    幕僚、智囊團受限于時代，很難提出開拓性，跳躍發展的規劃。

    太多事情只能靠自己，小事情聽一下幕僚、近臣的意見還行，大方面的規劃，絕對不能聽。

    心中主意落定，田信又寫：“南海四季如春，無有秋冬。偶爾大風過境，亦算不得美。曾見海中有巨獸，若鯤，近岸食人，恐難抵擋。”

    南海也是有問題的，絕對沒有自己說的那么好，不信朝廷可以來人調查，這就是個破地方。
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