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    題目肯定偏。

    果然。

    “那老朽就跟你們說說我華夏從先秦到如今，兩千多年的歷史吧。”

    眾應選童子大眼瞪小眼，探討歷史？

    題目明顯超綱，而且還偏離應選伴讀的主題，不是說好誰學問高誰留下來當伴讀嗎？問題是科舉考試不考這些啊。

    隋公言好似不知在場孩子心中的迷茫，右手食指環指一圈，“把你們的名字寫在考卷眉首處。”

    這話讓孩子們丈二和尚摸不著頭腦，這是要考歷史嗎？

    蔣輪急忙道：“讓你們寫就寫，回頭好知道是誰的卷子，寫慢了待會兒答題可就來不及了。”

    蔣輪是個熱心腸，朱浩算是看出來了，這家伙在王府地位不高，所以用盡一切方法顯示存在……哥們兒，你很自卑啊！

    “話說先秦時，我華夏之地涌現諸多先賢，自神農氏定鼎以來，我華夏之民便開始男耕女織的生活，后經歷幾位圣明君主，乃堯、舜、禹，其時華夏洪水泛濫，其中一人，‘娶妻有日，過門不私’，說的是哪位君主？”

    說到這兒，隋公言停了下來，拿起茶碗輕抿一口。

    不用說，這是第一道題。

    這題如果讓飽腹詩書的成年人作答，或許沒什么難度，但眼前對象卻是一群普遍年歲在七八歲，只讀過一兩年書的稚子……就跟聽天書差不多。

    聽完都未必知道題目已出！

    “娶妻有日，過門不私”，這道題對朱浩來說就太過小兒科，這不就是治水途中“三過家門而不入”的大禹嗎？

    但不能寫大禹，要寫“禹”，人家考官都說了，這人要從堯舜禹中出，朱浩一筆寫就，一旁的京公子沒懸念也答了出來。

    但看在場學子，能提筆往紙上寫的，一半都不到，對不對還另說。

    隋公言喝完茶，也不管孩子們是否答完，繼續講述：“后又經歷夏、商兩朝，曾出過商湯這等圣明的君主，奈何到商末民不聊生，武王伐紂，周朝建立。”

    都等著出題呢，到這里考題卻并未出現。

    “周朝傳到幽王，烽火戲諸侯，西周而滅……到東周時，諸侯列國紛起，先有春秋，后有戰國，此時諸子百家，太史公嘗言，‘不別親疏，不殊貴賤，一斷于法，則親親尊尊之恩絕矣’，說的是諸子百家中的哪一家？”

    第二道題目拋出。

    在場孩子又傻眼了。

    我們連儒家學說還沒整明白呢，你上來就是諸子百家？

    朱浩心里卻琢磨開了：“莫非隋公言崇尚的是法家？興王會把一個崇尚法家的舉人召來教導兒子……有意思。”

    提起筆，“法家”二字簡單書就。

    這次京公子在思索半晌后才落筆，但明顯不是很確定，這道題對他來說有點超綱。

    “戰國末期，秦王一掃八荒六合，建不世之功業，奈何暴秦不過二世，秦末不乏燕雀安知鴻鵠之志者，又有楚雖三戶能亡秦之典故，楚漢爭鼎，大漢定我華夏之威，前有文景，后有孝宣之治，其時‘罷黜百家，表章六經’是哪位皇帝實施的策略呢？”

    第三題出。
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