第(1/3)頁(yè) 徒弟在冰上霍霍, 教練不知道這些，正跟人開會(huì)。 于謹(jǐn)被張簡(jiǎn)方薅來(lái)，討論一下關(guān)于花滑選手交流合作的事宜。 張簡(jiǎn)方：“小日本兒的松本教練組, 想跟我們交換訓(xùn)練。我們可以送人去他的教練組學(xué)滑行打基礎(chǔ)，他們送人來(lái)這里學(xué)跳躍，不過(guò)指明了要你教，你覺(jué)得呢？” 花滑三件套，滑行旋轉(zhuǎn)和跳躍, 離不開的就是滑行。 如果說(shuō)，跳躍靠天賦，那么，滑行靠的就是基礎(chǔ)訓(xùn)練。 國(guó)家隊(duì)里除了少數(shù)人, 比如叢瀾，之外，很多運(yùn)動(dòng)員的滑行技術(shù)都很一般，慢、淺刃、干癟，不僅影響整個(gè)節(jié)目的完成度和美感, 步伐定級(jí)總是二級(jí), 還對(duì)跳躍和旋轉(zhuǎn)沒(méi)有太大的助力。 霓虹的滑行是公認(rèn)的好, 小關(guān)節(jié)的訓(xùn)練有其完整章程，北美那邊其實(shí)也不錯(cuò)，但相比來(lái)說(shuō)，霓虹二線選手都能擁有一流的滑行技術(shù)，他們靠的就是訓(xùn)練。 張簡(jiǎn)方很饞這個(gè)。 之前的總教練一直側(cè)重雙人，對(duì)其他的三個(gè)項(xiàng)目有所忽略，別說(shuō)運(yùn)動(dòng)員的梯隊(duì)建設(shè)一般了，教練都不怎么樣。 現(xiàn)在世界上的花滑人將目光落在叢瀾的跳躍上, 張簡(jiǎn)方卻想以此為契機(jī)，換一整套訓(xùn)練系統(tǒng)回來(lái)。 “送一批過(guò)去挺好的，”于謹(jǐn)也深知滑行優(yōu)勢(shì)能帶來(lái)的好處，他從沒(méi)讓叢瀾少過(guò)滑行課，“以后回來(lái)了也能帶帶其他人?！? 他坦言：“但是我?guī)S的話，真不一定能出結(jié)果。” 張簡(jiǎn)方眨眨眼：“跳躍這中靠天賦的動(dòng)作，誰(shuí)能保證絕對(duì)會(huì)有好的成績(jī)？” 于謹(jǐn)：“……” 半晌后，他喟嘆：“你好黑啊，主席！” 張簡(jiǎn)方一拍桌：“你答應(yīng)就好，那你接下來(lái)的任務(wù)就重了，我給你配倆助理教練。另外，你幫忙挑選一些孩子，咱們商量一下要送誰(shuí)過(guò)去?！? 于謹(jǐn)：“語(yǔ)言問(wèn)題怎么辦？” 張簡(jiǎn)方：“隊(duì)里不是有人會(huì)日語(yǔ)嗎？讓他隨隊(duì)跟去照顧，另外就是，定下之后，給他們緊急找個(gè)老師，看能不能突擊一下?！? 他覺(jué)得這都不是事兒：“大不了比劃著來(lái)。” 活人還能被尿憋死？ 于謹(jǐn)：“……” 其實(shí)也不是直接換教練，這一次的合作只是合作而已，于謹(jǐn)?shù)淖饔酶袷菑呐詤f(xié)助，選手本來(lái)的教練會(huì)陪同過(guò)來(lái)。 所以雙方給出的初步合作方式是，張簡(jiǎn)方這里連人帶教練送去霓虹，那邊主教滑行，其余的不管；松本教練那邊則是同樣連教練帶選手送來(lái)首體，于謹(jǐn)需要帶課，與此同時(shí)教練們會(huì)在場(chǎng)。 并不是一直都在對(duì)方的場(chǎng)地里，比賽照去，攢著一段時(shí)間來(lái)一次，待上一個(gè)月兩個(gè)月的樣子。 于謹(jǐn)：“可能沒(méi)多大作用?！? 張簡(jiǎn)方：“反正我們不吃虧?！? 去年的時(shí)候，有幾個(gè)國(guó)外的選手想來(lái)這邊訓(xùn)練，張簡(jiǎn)方拒絕了。松本教練也接觸過(guò)，只是張簡(jiǎn)方不缺這點(diǎn)錢，沒(méi)啥好處還要給叢瀾培養(yǎng)對(duì)手，他才不干。 但現(xiàn)在不一樣了，能換來(lái)一批滑行好的自家孩子，這個(gè)生意可以做。 以后孩子長(zhǎng)大了退役了，留在國(guó)內(nèi)做教練，就是新一批的滑行好的孩子了。 國(guó)內(nèi)教練們斷層太嚴(yán)重了，技術(shù)也太老舊了。 于謹(jǐn)：“送單人去吧，小日本兒的雙人和冰舞不咋樣，就算了。” 張簡(jiǎn)方：“我也是這樣想的。” 可能是身高限制，霓虹的男單技術(shù)不錯(cuò)，女單也很好，雙人跟冰舞一直出不來(lái)成績(jī)。 張簡(jiǎn)方唰唰唰地就按起來(lái)了計(jì)算器，先淺淺地算一下這一波要花多少錢。 “嘖，還好之前多了倆贊助，不然還真是地主家沒(méi)余糧了?！彼袊@。 第(1/3)頁(yè)