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第四九二章 ——生為體驗,死為留芳!-《三國:關家逆子,龍佑荊襄》


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     book chapter list       諸葛恪憑什么救東吳?

      他不過是關麟派來的一個使者罷了?

      這是曹操與賈詡最關心的問題,也是程昱正在解答的疑惑。

      程昱侃侃談及…

      “正因為,他諸葛恪是荊州的使者,代表的是關羽與關麟,所以,若是他與東吳、大魏簽下停戰協定,且將這‘停戰協定’昭告于天下,是足以讓天下人信服的,也足以提前結束這一次的兵戈…結束關羽的突襲,結束那惶惶不利的局面,這…這將是東吳唯一的機會。”

      這…

      隨著程昱的話脫口,曹操與賈詡彼此互視,曹操的眸光閃爍,賈詡卻是耐人欣慰的捋了下胡須。

      是啊,諸葛恪既是使者,那他的一言一行,代表的就是荊州,是關羽,是關麟。

      基于此,他簽訂的停戰協議,那便等同于是關羽與關麟簽訂的。

      誠然,在這個禮儀崩壞的年代,所謂的“協定”經常被單方面的撕毀,比如孫劉聯盟就以“東吳”的背刺而宣告撕毀、破裂。

      但…無疑,在這個同盟協議之下。

      東吳的背刺,無論最終是勝是負,都會讓其在輿論中的漩渦中,被百姓的吐沫星子淹死,也在未來的記載中留下“卑劣”、“鼠輩”的名字。

      所以,諸如“同盟協定”,諸如“停戰協定”,是可以隨時單方面的撕毀,但…代價…沉重至極。

      東吳就是看準了這一點,所以才用“諸葛瑾”向諸葛恪打親情牌,這一步走好了,東吳可就轉危為安了。

      事實上,從曹操與賈詡那迫切的眼神中能夠看出,想要這份“停戰協議”的又何止是東吳,無論是大魏,還是曹操…對這“停戰協議”都是望眼欲穿哪!

      “三方罷斗么?”

      曹操一邊踱步,一邊口中輕輕的念著這幾個字,他的步子也愈發的急促且沉重,到最后,他的虎目抬起,仿佛懷揣著巨大的希望望向程昱。

      “那諸葛恪他…他答應了么?”

      “沒有!”程昱搖了搖頭,卻并不氣餒,而是如實說:“如此決議,事關重大,諸葛恪只說要仔細想想,權衡一下,考慮一下…”

      不等程昱把話講完。

      賈詡插嘴道:“這事兒,不好考慮,更難權衡…”

      他輕輕的搖了搖頭,仿佛一邊揣摩著諸葛恪的心思,一邊解釋,“左邊是忠義,右邊是孝道,這就像是魚和熊掌不可兼得?孟子說,舍魚而取熊掌者也?但究竟誰是魚?誰又是熊掌呢?那諸葛恪…不過還是個年輕人,他能分得清么?又能選對么?”

      賈詡是分析,更是提醒曹操。

      曹操的話則是更冷冽,他依舊在問程昱:“這幾天,他可考慮清楚了?”

      “沒有!”程昱只能坦誠的回答。

      “呵呵…”曹操卻笑了,是冷笑,他右手一擺,大聲道:“孤可沒有那么多時間去揣摩他的心思!”

      “來人傳那荊州使者諸葛恪,孤今日就要他的態度!”

      “孤今日就要知道,何為魚?何為熊掌?他諸葛恪究竟要怎么選!”

      …

      …

      許都城,東吳官員的驛館。

      諸葛瑾要彈奏古琴,他的臉雖狹長似驢,但他卻是個講究的人,每每彈琴都要先端進來半銅盆清水,然后將手清洗三次,靜心三十息,才能開始彈奏。

      這次也是一樣。

      而諸葛瑾的琴聲,仿佛從來都帶著一股魔力,能讓聽到它的人迅速的安靜下來,沉浸在諸葛瑾指尖與古琴觸碰流出的清韻。

      余音繞梁,不絕于耳…

      感染著這驛館處的每一個人,卻也感染著,驛館之外,那剛剛轉過街巷,本要步入這驛館的諸葛恪。

      如今的諸葛恪,已經處于…極致的掙扎中,整整五天了,還是…那個問題?

      東吳要以生父“諸葛瑾”全家老小的安危要挾諸葛恪就范,代表荊州與東吳、曹魏簽下一紙兩年的停戰協定,名義上是造福黎民,實際上是拖延時間,包藏禍心。

      若做,那無疑…

      他諸葛恪將成為荊州的眾矢之的,將辜負關麟的栽培與器重。

      若不做,那…他與諸葛瑾之間那生父的情,又是能夠狠心割舍,狠心見證生父一家滅門的么?

      至今…

      諸葛恪都還沒見過他的繼父諸葛亮,或許是因為這個緣故,他對生父諸葛瑾的情,愈難割舍,越想…心頭最是掙扎,復雜。

      左邊?還是右邊?

      遵從孝道?還是遵從大義?

      是做漢室子民唾棄的荊州之叛徒?還是做心似鋼鐵的不孝之子。

      一連幾日,諸葛恪都很是掙扎。

      掙扎著…掙扎著,他不自禁的就來到了此間,來到了父親的驛館處。

      他想要單獨與父親暢談一番,也聊聊他的心境…一如他小時候那一次次的父子閑談縱論一般。

      但他沒有敲門,琴聲…仿佛帶著某種特殊的含義,讓諸葛恪的步子突然停了下來。

      就這么靜靜的站在了驛館門外。

      仿佛…父親彈奏的曲子,讓他又回憶起小時候父親諸葛瑾對他一次次的諄諄教導。

      那是一個畫面…

      是九歲那年,已經讀過百卷書籍,且過目不忘的諸葛恪自詡對“四書”、“五經”、“六禮”、“七教”、“八政”有一些了解,于是便與父親諸葛瑾探討。

      ——“呦呦鹿鳴,食草之蘋,我有嘉賓,鼓瑟吹笙…”

      這一對父子,討論到了忠義,討論到了孝道,從《詩經·小雅》中的“鹿鳴”、“四牲”,到“皇皇者華”,再到祭祀…

      到祭祀的緣由…

      諸葛恪對此很是好奇,也是這一次,他了解了…祭祀是大有學問。

      家庭祭祀對祖輩的緬懷與紀念;

      國家祭祀是灌輸于臣子對皇帝與天地的敬畏與忠誠;

      學生的祭祀,則是表達對先哲的懷念,對師長的尊重,以及對“天地之道”的遵守!

      父子二人的教授與探究,讓兩人都對對方的才學嘖嘖稱奇,但…為了不讓這個兒子驕傲,諸葛瑾拋給諸葛恪一個問題:

      ——“人為什么要活著?”

      諸葛恪當即回答,是光宗耀祖,是孝敬父母,是報效朝廷,是當官為民…

      可這些回答,諸葛瑾都搖著頭,并不滿意。

      諸葛恪洗耳恭聽…

      諸葛瑾卻沒有回答,只說讓他細細的思考。

      后來,一連幾天,諸葛恪都在思考這個問題——人?為什么要活著?可…年僅九歲的他,根本無法理解與解釋這等深刻的哲學問題。

      最終,諸葛瑾告訴了他答案,準確的說,那不是答案,而是他自己的感悟。

      ——“人生其實就是一場偶然的開始,我們總以為自己是父母的期望,是家族的榮耀,是國家的未來,但…我們唯獨忽略了自己…或者說是自我!”

      是啊!

      在這樣的年代,自我意識覺醒是被淡化的,人一生下來就會頭頂著天地、神靈、君親、師長…從而讓“自我”被忽略,被淡化!

      諸葛氏一族家學太過磅礴、太過淵源了…

      正因為讀的書太多了,接受的傳承太多了,再加上諸葛瑾與諸葛亮的探討,讓他們對許多問題的理解,超脫了這個時代。

      比如,諸葛亮那超前的治國理念與建立一個理想中安樂邦的愿景。

      比如,諸葛瑾對自我覺醒的意識,以及對兒子的引導。

      諸葛恪至今都忘不了父親諸葛瑾在這個話題上,對他的諄諄教導。

      “人來到世上,有出生就有死亡,這個過程從有意義,到最終因為生命的消亡而變得無意義。死亡是人生的一部分,人既要活的精彩,又要在死后為世人傳頌…所以,按照為父的理解,人為什么要活著,八個字——生為體驗,死為留芳!”

      那一日父親語重心長的畫面,深深的烙印在了諸葛恪的腦海中,特別是他著重強調的那八個字。

      “生為體驗,死為流芳…”諸葛恪口中喃喃。

      仿佛,只這一曲琴聲間,只這旦夕的回憶間,他便一下子明悟了,徹底看透了現在所處的逆境。

      呵呵…其實這本不是一個逆境!

      唯是他諸葛恪心頭的無病呻吟罷了!

      想想那生為體驗,死為流芳,想想那超脫出忠義,超脫出孝道的東西,剎那間,諸葛恪仿佛就清楚了,他該如何去抉擇。

      “爹…”

      月色下,諸葛恪的背影在驛館前火把的映照下,被拉的狹長。

      他抬起頭,眺望向驛館二樓的方向,琴聲就是從這里傳出,諸葛恪的心境也是從這里開始變化。

      終于,他退了一步,他朝著那二樓琴聲傳出的閣屋,深深的躬身行了一禮,諸葛恪淡淡的說:“爹,你又教了孩兒一次…生為體驗,死為流芳…還有,爹…你勾起了孩兒與你更多的回憶,孩兒突然就知道該怎么做了…”
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