第(2/3)頁

    好在有樓嵩這個天才在，徐佑才看到了解決這個問題的希望。

    接下來的幾天，兩人將幾乎所有的課余時間，都用在了解決這個問題上。

    解決問題的過程，并沒有預想的那么輕松。

    其實無論是徐佑列的方程，還是樓嵩編輯的算法，都是沒有問題的。

    只是，在計算機有限的計算能力內，并無法完成大量的計算。

    也只有在盡可能保證精度的情況下，去對方程完成簡化。

    最終，在兩人多次的方案修改之后。

    終于制定了一套可行的方案。

    而樓嵩的這臺電腦，在經歷了幾十個小時的運算后。

    也終于計算出了最終的結果。

    “太棒了！這次跟實驗結果只差了兩個標準差！”

    相比之前的五個標準差的誤差，這一次的精度，已經有了質的改變。

    看到這個理想的結果，徐佑和樓嵩不禁擊掌慶祝了起來。

    這雖然只是王相武隨便出的一個題目，但無論是難度還是應用價值，都遠比競賽題目要高得多。

    競賽的題目，不管再難，也只不過是出題人精心設計出來，用來考察學生的能力而已。

    跟實際問題相比，完全是兩碼的事情。

    真正的科研問題，不僅沒有標準的解法，甚至連問題本身，都可能是錯的。

    這也是徐佑和樓嵩，第一次有了與科研近距離接觸的感覺。

    興奮過后，徐佑開始整理起整個解題過程。

    因為不知道利用計算機算法輔助去計算，算不算規則之內。

    徐佑特意將兩種方法都在過程中列了出來。

    并在計算機算法的部分，留下了樓嵩的名字。

    將整個問題的解題過程整理好之后，徐佑添加附件，將文件發送到了王相武的郵箱之中。

    ……

    晚上，結束了一天的工作之后。

    王相武想起了之前布置作業的事情。

    “看看有沒有學生能做出來吧。”

    為了區分教學和科研部分的工作。

    王相武有兩個不同的郵箱，分別接收兩類不同的郵件。
    第(2/3)頁