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    只是李景坤并不在意，或者說他也沒去想那么多，只是一直在專注自己的事。

    對于現在的他來說，普通的作業難度并不大，因為都是很基礎的題目而已，老師留這些作業只是想看學生有沒有掌握今天講的內容。真正有點難度的作業很少布置——或者說，在普通班很少會布置比較難的作業。

    因此不久后，李景坤的作業本（主要是數學作業，其他科目作業不多）成了周圍最受歡迎的作業本，每次都要流轉好幾個地方。

    于是全班最近的數學能力好像整體都上升了，看得三十多歲的女老師直冒汗。

    她教書十幾年了，這里面有什么貓膩她當然一清二楚；畢竟是普通班，整體成績不行，想認真學習的人沒幾個，所以作業抄來抄去都是正常的——不然為什么全班的作業成績百分之九十都是a，可是考完試之后百分之九十的人都不及格？

    所以老師在面對這種事情的時候是沒有過多指責的，因為真要所有人都靠自己答題，那就會發生百分之九十作業都出錯或者大部分人交不出作業的情況。這樣一來場面就太難看了，沒有一個老師或者學校接受得了。

    可是默認歸默認，你們也不能做的太過分了吧？那么多人都抄同一個人的，答題的思路和方法完全一樣，偶爾錯漏的點也一樣，你們是不是把老師當成傻子了？

    于是她只是做了個簡單的調查，就知道了誰是“罪魁禍首”——其實只是問了下課代表。

    “李景坤？他數學成績也沒那么好啊，最近有進步那么大嗎？”數學老師說。因為現在考試不多，即使作業都是a+老師也不確定是不是他自己做的，所以才有此一問。

    “最近他挺努力的。”課代表是一個男生，叫彭彬。

    一般情況下，班里的班干部會是一些學習成績比較好的學生。不過也有的老師反其道而行，任命一些成績不怎么樣的為組長，想看能不能激起他們的好勝心，讓他們能因為職位的關系，然后去努力學習。

    數學老師就是班主任，當時她任命張琳琳為組長就有一點這個心思。不過張琳琳顯然沒體會到老師的良苦用心，一開始覺得挺麻煩，后來覺得也還行，至少抄作業方便一些。

    不過課代表的任命大多數都是選那門功課成績好的學生，因此彭彬數學成績是比李景坤好很多的。而且他比李景坤有責任心多了，他是不允許別人抄他作業的，一個是不愿意，另一個是覺得老師說得對，給同學抄作業是害了他們。

    “怎么個努力法？”數學老師對李景坤還是有點印象的，畢竟也是班里成績勉強可以看的幾人之一。

    “練習題做得挺勤的，也來問過我幾次問題。”彭彬說。

    “是嗎？”數學老師想了下，如果最近的作業都是他做出來的，倒確實是進步了，不過考試成績沒出來前還不好說什么。剛好期中考試要到了，就看他這次能考多少分吧。
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