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    既然引進了朱氏書塾的人，葉瑜然二話不說，就在青遠縣設了一個“分校”，將朱家村那一套給搬了過來。

    只不過跟朱家村是以“蒙學”為出發點不同，青遠縣分校則以“技術培訓”出切入，導入生源，讓本地人意識到——想要學東西，就得來朱氏書塾。

    按主題類別，將技校培訓班分成了一期一期的，一期一個主題一個班，深入田間地頭教學。

    比如這次開設的“堆肥技術班”，那么就定一個村子為教學點，附近的村民報名，按照約定的時間點，一起到這個村子學習就成了。

    以青遠縣當前的情況，還真不適合把人拉到書塾里來。

    當然了，若是等以后朱氏書塾辦大了，調教出了一批農學人才，那么那種在田間地頭種地接農民，跟在實驗田里做實驗，研究種地的農業科學家就是兩個概念了。

    葉瑜然想要的，便是后者。

    她現在讓“技術員”深入田間地頭教學，其實也是為了讓他們能夠與當地的老百姓更深入交流，互相切磋，不管是對他們自己本身實力的提升，還是“意外”發現新的人才，都是一個不錯的安排。

    “朱大娘，我跟你說，我發現了一個人，特別有意思……”來自朱家村的朱大行喝了一口涼茶，噼里啪啦，就將那個叫鮑廣的情況給說了出來。

    他發現，這一批學員當中，那個叫鮑廣的人學得特別快，還能舉一反三。

    有的時候，就是他也會被對方給問懵了。

    技術上的事情，葉瑜然現在還不如朱大行專業，不過聽他講來，大概也有些明白。

    頓一沉吟，葉瑜然讓朱大行將鮑廣叫以身邊，好好帶來。

    反正他們也會在青遠縣呆三兩年，是這兩三年里發現鮑廣確實是一個人才，那就將他吸納進“朱氏實驗莊子”，充做搞研究的預備員。

    “哎，好勒，我記住了。朱大娘放心，我肯定會好好帶他。”朱大行露出了燦爛的笑容。

    這回他能從一幫村民中競選出來，跑到這么遠的地方當“技術員”，可費了他不少功夫。

    來這一趟，不僅有當先生的錢拿，還有各種補助，就是家里的地，也有人幫著種。

    他要是干好了，不僅有獎金，還有獎狀。

    朱氏書塾發的獎狀可有用了，可以拿到村子里換積分，兌換各種福利。

    現在，朱家村有一系列的福利制度，越來越完善，越來越讓朱家村人自豪，同時也讓朱家村成了十里八鄉最羨慕的對象。

    對此，朱大行也十分自得。
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