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    他不停的要球、接球、傳球，在他的傳球過程中，金城六中的后防線不知不覺就把防守重心轉移到了他所在的這邊。

    隨后就在他再次拿球時，他卻突然把足球傳向了完全相反的另外一邊，在那邊已經是一個巨大的空當了。

    一名惠堂中學的八號球員在空檔處接到球，殺向金城六中的禁區，然后橫傳。

    中路跟進的惠堂中學九號球員完成射門，把足球打進了金城六中的球門。

    “他們第二個需要注意的球員就是完成助攻的這一位，他們的八號，柯研。作為王朝林的中場搭檔，他的技術更為細膩全面，既有帶球突破的能力，也可以為隊友送上助攻，必要時他還能自己射門來解決問題。他和王朝林兩個人的中場搭檔，是上屆全國大賽惠堂中學能夠打進前四的主要原因。”

    “王朝林負責梳理惠堂中學的進攻組織，而柯研則負責銜接中前場。從某種意義上來說，也可以認為惠堂中學是雙核心戰術，哪怕對手限制住了其中一個人，另外一個人也能夠接過組織進攻的任務。防守起來是雙倍的困難。”

    “當然，也不是說惠堂中學就沒有缺點了。和他們豪華的中場配置比起來，他們的前鋒和后衛都要弱一些。他們的前鋒能力有點配不上這個中場配置，他們的防守也不算好。面對金城六中，還是丟了個球，這當然和全隊放松有關系，但他們沒有出色的后衛也是事實……”

    李自強把他所了解到的有關惠堂中學的資料全部拋出來，結合著比賽錄像，直觀地展示給球員們看。

    畢竟光靠嘴巴說的，卻沒有圖像畫面的話，球員們沒那么容易理解。

    “我們的優點是得分能力強，進攻出色，但我們的問題是后防線還沒有經受過全國大賽的真正考驗——西子中學的進攻也不怎么樣，所以不要太把那場比賽當回事兒。在和惠堂中學的比賽中，后防線上的所有人都一定要時刻注意自己的位置……”

    “另外在進攻中，雖然羅凱的得分能力很強，但我們也要考慮另外一種情況……”說到這里，李自強瞥了胡萊一眼。“羅凱在這場比賽中打進了四個球，如果這還不能引起對手的重視，那我們的對手就太蠢了。所以如果下場比賽羅凱遭遇了對方的嚴密盯防怎么辦？我們要準備一套備用方案。”

    說完，李自強點了胡萊的名字：“胡萊。”

    “到！”胡萊很興奮地答道。

    “如果需要你上場的話，你必須在禁區里尋找機會。”

    “放心吧，教練，保證完成任務！”

    李自強又轉向了羅凱：“如果胡萊上場，羅凱，我希望你位置從邊路移到中路，并且稍微后撤，打前腰位置。而楚一帆，你去打后腰，負責組織進攻，銜接中前場的任務交給羅凱。羅凱利用你的個人能力制造殺機，然后……把球傳給胡萊。”

    當李自強這番話說出來的時候，會議室里響起了一陣驚呼。

    球員們都用震驚地眼神在胡萊和羅凱兩個人身上來回打量。

    他們不是為主教練竟然要給胡萊安排重任而震驚，他們是覺得主教練竟然讓羅凱給胡萊傳球，這簡直太不可思議了……

    要知道他們倆可不怎么對付啊！

    毫無準備的羅凱臉上露出了疑惑和不解的表情，他似乎想要說什么，但卻被胡萊的大笑聲給打斷了。

    “教練你真是慧眼識英才！”胡萊雙手叉腰，仰天大笑。

    “閉嘴！”李自強喝道，“我說的是如果！如果羅凱遭到了對方的嚴密盯防，沒有機會射門得分的話！”

    胡萊聽話地閉上了嘴，但臉上的笑容還是無論如何也掩飾不住的——他也沒想掩飾，一雙眼睛笑的都彎成了“滑稽”這個表情包……

    而羅凱則皺著眉頭，冷峻的臉上更冷了……


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