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    眼下府院內兩條大腿那么粗，誰掰的動，街上不時巡邏的憲兵可不是開玩笑的。

    程諾見狀快速吃完，便回到了北平大學。

    夾著報紙剛踏進數學門辦公室，就看到秦奮招呼過來：“哎呦，致遠啊，好久不見，你來的剛好，蔡公已經找你好幾次了，這不前腳走后腳你就進來了。”

    “找我？”程諾來到辦公位，將桌子擦擦，把東西放下：“蔡公說了有什么事嗎？”

    “那誰知道，不過看樣子挺著急的，你趕緊過去看看吧。”

    “謝謝啦，我這就過去看看。”程諾點點頭，快步前往校長辦公室。

    到了之后，才知道蔡遠裴是為了學制改革而找的他。

    遞上來一杯熱茶，蔡遠裴說道：“致遠，這些日子下鄉辛苦了，收獲應該挺多吧，不妨說說看。”

    “謝謝蔡公。”程諾抿了一口：“收獲有一些，不過結合北平大學當前的農學教育，感想就比較多了。”

    “你接著說。”

    “最顯而易見的就是我們的教師知識膚淺，只注重課堂教學和書本知識，很少聯系我們的農業問題和生產實際困難，最典型的就是我們的教學講義還是摘抄日本的，植物標本也是用他們的動植物代替我們的，到了農場實習階段也不過是播種、除草、施肥等簡單工作，對這片土地了解甚少。”

    “我跟你是一樣的感受，這也是當初一心要取締農學的原因。”蔡遠裴滿臉沉重，表示贊同：“教者缺乏實地之經驗，故不得不空襲東西之舊說，國內又絕少農事之研求，足供教材之選擇，故不得不翻譯國外之課本；學者亦毫無真實之目的。只求進身之階梯，故實習則敷衍塞責，謀業則困難倍多，學非所用，用非所學，有來由矣。”

    話鋒一轉，蔡遠裴踱了幾步轉過身來，微笑道：“病因是找到了，不知道你這位醫生有沒有良方去醫治它？”

    程諾思索片刻，便將那日與郭守春的討論結果說出來，積極向西方院校學習，提議教育、科研、推廣三結合綜合辦學體制，尤其是推廣的重要性，承擔起農業教育的社會服務職能。

    這邊說著，那邊記著，等程諾說完，蔡遠裴這邊也記完了，隨即在封皮上寫上《北平大學農學改革方案》。

    程諾有些吃驚，辦農學本來就是一件既費時又費錢的事，如今北平大學不把學科取締，已經是非常高興了，但現在看樣子好像真把他說的全部落實。

    “蔡公，北平大學的農學改革莫不是都按照我說的來吧？”
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