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    到上課時(shí)間，聽課的老師們和領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)來到高一一班，他們自帶著板凳，跟教室門口的周靖打過招呼之后進(jìn)教室，十個(gè)人每邊走廊分散坐五人。

    見這么大的陣容，學(xué)生意識(shí)到這節(jié)課對(duì)數(shù)學(xué)老師很重要，都打起十二分精神。

    “上課。”

    “老師好。”

    “同學(xué)們好，請坐。”

    周靖走上講臺(tái)扶著講桌，眼睛掃過全班學(xué)生，目光經(jīng)過趙欣和孔芳芳身上注意到二人臉上淺淺的微笑表情，差點(diǎn)當(dāng)眾給周靖整不會(huì)了。

    跟趙欣一樣，孔芳芳也愛笑，讓人感覺平易近人。

    周靖對(duì)孔芳芳記憶最深的是，高中生物課講到某些知識(shí)的時(shí)候臉總是紅紅的，孔芳芳本來皮膚白，臉紅了特別明顯，不過即使臉紅，她依舊能一本正經(jīng)的講，講的很細(xì)，有點(diǎn)靦腆但也能說出千千萬萬個(gè)那啥進(jìn)攻一個(gè)那啥的虎狼之辭。

    看了眼講桌的課本，周靖還是不翻了，本來腦海中很清楚，翻書反而容易打亂節(jié)奏，開學(xué)這么久周靖還沒在課堂上翻過幾次書，早已習(xí)慣了不看書講課。

    “上節(jié)課我們講了二次函數(shù)的一些基本特征，現(xiàn)在大家回顧一下，對(duì)于一個(gè)二次函數(shù)，我們主要需要研究哪些內(nèi)容或者說研究它的哪些特征？”

    快速調(diào)整好狀態(tài)，周靖沒有對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和老師致辭，直接進(jìn)入講課模式。

    “頂點(diǎn)坐標(biāo)，對(duì)稱軸，圖像，定義域，值域，單調(diào)性奇偶性......”

    “很好，那么要把一個(gè)二次函數(shù)徹底搞明白，首先要把這些每一個(gè)特征理解透徹，我們今天來詳細(xì)的研究它的基本特征。”

    “研究函數(shù)，它的圖像非常重要，我們可以利用其圖像獲取有用信息，或者利用已知條件想辦法構(gòu)建圖像，通過圖像可以更直觀更好的研究未知的信息，就第一個(gè)圖像大家可以從中獲取到哪些信息？”

    “a大于0......”

    周靖邊講邊在黑板上寫，最上方寫好標(biāo)題二次函數(shù)，然后分別在黑板左右畫了a大于0和小于0的草圖。

    不用直尺輔助，周靖把圖像畫的跟打著直尺畫的似的，直線是直線，拋物線是拋物線。

    課堂上學(xué)生氣氛很活躍，積極的回答周靖提問的每個(gè)問題。

    聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們邊看邊寫聽課記錄。

    上課沒幾分鐘，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)周靖這位實(shí)習(xí)老師的水平便初步認(rèn)可，小伙子一手板書堪稱漂亮，跟絕大多數(shù)老教師相比有過之而無不及，畫圖不借助工具行云流水，講課思路清晰，重點(diǎn)明確，站講臺(tái)上從容不迫。

    完全不像是沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)老師。

    其他老師們不由的跟著講臺(tái)上男孩的思路邊聽邊思考，無不有種長江后浪推前浪的感覺。

    黑板上，周靖結(jié)合不同圖像，推導(dǎo)出二次函數(shù)的具體特征，再通過思維導(dǎo)圖串聯(lián)，將不同特征形象直觀的表示出來，只要學(xué)生認(rèn)真聽，都能一目了然。

    聽課的教研室主任考慮分科后讓周靖帶理科實(shí)驗(yàn)班，這小伙子不愧是當(dāng)年高考數(shù)學(xué)并列本校第一，的確有兩把刷子。

    聽優(yōu)秀老師的課是一種享受，總感覺時(shí)間過的飛快，認(rèn)真聽課的學(xué)生不知不覺就聽見了下課的鈴聲。
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