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看到梅爾福德再次頑強(qiáng)起來(lái)的斗志，也讓場(chǎng)外觀眾再次送上了自己的熱情。
同情弱者的心態(tài)，讓很多人都愿意看到，弱勢(shì)的一方通過(guò)努力和拼搏，能夠去戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的對(duì)手。
現(xiàn)在，場(chǎng)外很多中立的觀眾，就把自己帶去到了梅爾福德球隊(duì)，希望他們能夠創(chuàng)造出奇跡。
然而，接下來(lái)交換球權(quán)后，處于防守端的梅爾福德，很快又讓這部分支持他們的觀眾，見(jiàn)識(shí)到了什么是離譜。
看著奧斯丁球隊(duì)四分衛(wèi)，又是沒(méi)有受到任何阻攔，就拿下來(lái)一次達(dá)陣。
那部分代入感極強(qiáng)的觀眾，這時(shí)再也忍不住，開(kāi)始呵斥起邁克來(lái)。畢竟，作為梅爾福德的新任四分衛(wèi)，組織防守是他需要做的事。
然而，從近兩次防守來(lái)看，邁克這個(gè)四分衛(wèi)當(dāng)?shù)牟⒉缓细瘛?br>
就連場(chǎng)邊的喬治教練，看著梅爾福德稀爛的防守也直皺眉。
“這樣下去不行，從沒(méi)有一支球隊(duì)這么干過(guò)。放棄防守的做法，太不明智了……”喬治教練不停的念叨著，有些坐立難安。
放棄防守的策略是邁克擅自決定，然而不知情的觀眾，看到梅爾福德這種不合理的打法，只會(huì)把責(zé)任歸結(jié)到球隊(duì)主教練身上。
如果不是手上僅剩下了一次暫停機(jī)會(huì)，喬治教練真想現(xiàn)在就把邁克叫下來(lái)，好好給他上一堂防守課。
看到喬治教練糾結(jié)的模樣，一旁的亞倫隊(duì)長(zhǎng)，寬慰道：“我們現(xiàn)在只能選擇相信邁克，說(shuō)不定他的計(jì)劃，會(huì)有不錯(cuò)的效果。”
梅爾福德的人都知道，邁克在進(jìn)攻端有著極強(qiáng)的天賦。
像現(xiàn)在這樣，放棄防守端的對(duì)抗，從而把精力都放在進(jìn)攻端，也算得上是一種揚(yáng)長(zhǎng)避短的做法。
亞倫有一種感覺(jué)，邁克制定的對(duì)攻策略，或許能收獲奇效。
“現(xiàn)在也只能繼續(xù)相信他了。”喬治教練嘆了口氣，心中默默告訴自己，‘最壞的結(jié)果，也不過(guò)是輸?shù)暨@場(chǎng)比賽而已。只要邁克能夠成長(zhǎng)起來(lái)，明年有的是機(jī)會(huì)’。
今年的梅爾福德能有這么好的成績(jī)，至少有邁克一半功勞。等明年他真正成長(zhǎng)起來(lái)，球隊(duì)也必定會(huì)走的更遠(yuǎn)。
想通了這點(diǎn)后的喬治教練，心態(tài)果然平和了許多。
場(chǎng)上奧斯丁高中穩(wěn)穩(wěn)的拿到八分之后，球權(quán)再次來(lái)到了梅爾福德手中。
嗶――
梅爾福德進(jìn)攻的哨音響起，觀測(cè)過(guò)對(duì)方防守陣型的邁克，抱著橄欖球，迅速?gòu)膶?duì)方左側(cè)邊線(xiàn)突進(jìn)。
“GO～GO～GO～”
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