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    【在這兩年的時代背景下，專業(yè)的選擇極為重要，甚至直接影響到大學(xué)畢業(yè)后的工作方向。】

    【在這里，小編給大家選擇了一些方便就業(yè)的專業(yè)。】

    隨后天幕上便出現(xiàn)了一張制作精良的表格，上面將一眾專業(yè)的優(yōu)缺點全部標(biāo)注出來！

    天幕下，眾人看著那些細(xì)致到了極點的專業(yè)陷入了沉思。

    東漢末年。

    諸葛亮的心神全部被“大學(xué)”二字吸引。

    上一次見到這個詞語的時候，還是與大學(xué)生綁定在一起。

    回想起那時天幕上出現(xiàn)的內(nèi)容，諸葛亮心中頓時有些熾熱起來。

    天幕所說，若百萬大學(xué)生能得百分之一，亦有橫掃三國之勢。

    諸葛亮的眼神再以移不開。

    另一時空中，華佗仰頭望天心神震動。

    “醫(yī)學(xué)！”

    “醫(yī)者果然成學(xué)！”

    看著那些看都看不懂的名詞，華佗此刻心中唯有震撼可言。

    大唐。

    太宗李世民重重點了點頭。

    天幕中的信息給了他一個改革科舉的方向，那便是將科舉擴散到社會的全部層次。

    雖然看起來會對如今的大唐民生造成巨大的沖擊，但長遠(yuǎn)去看，這無疑是一項利在千秋的改革！

    別的不說，最起碼能最大程度地為大唐的朝廷發(fā)掘人才！

    “傳朕旨意！”

    “下一次科舉之時，額外增設(shè)醫(yī)科、工科、財科、農(nóng)科！”

    “朕的大唐不該只有文武舉人，醫(yī)者仁心，工者善器，財者統(tǒng)籌、農(nóng)者質(zhì)樸！”

    “若能多選出幾位舉人，大唐必將長盛！”

    此話一出，身后的諸位大臣們先是一驚，旋即便連忙跪下。

    “臣等遵旨！”

    “陛下圣明！”

    大明，紫禁城內(nèi)，洪武大帝看著天幕上的畫面卻是微微皺眉。

    “科舉改革？”

    “文人亂政的例子還少了嗎？”

    朱元璋怎么也想不通，前人那么多的例子擺在了那里，為何后世還要改革科舉，徒增變數(shù)？

    大清，乾清宮內(nèi)的康熙帝也是同樣的不解。

    科舉取士早就被他當(dāng)成了控制讀書人的工具，為了維護國家政權(quán)的穩(wěn)定，他怎么會做出這種自掘墳?zāi)沟氖拢?

    但眼前的事實是，后世的科舉制度的確已經(jīng)完成了改變。

    甚至已經(jīng)被完善到了極致。

    “莫非，后世大清的皇帝竟然進行了什么改革？”

    一時間，康熙帝能想到的最有可能的結(jié)果便是這個。

    隨后康熙帝自以為已經(jīng)把握住了問題的關(guān)竅，無數(shù)疑問都在心中得到了答案。
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