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    這一刻，不少青年組的數(shù)學(xué)精英們甚至在想，以少女的數(shù)學(xué)水平，為什么還在上高中？

    直接保送大學(xué)，不是輕而易舉的事情嗎？

    至于這個問題，也是穆林教授考慮的關(guān)鍵。

    隨著和藍(lán)茵老師的接觸，穆林教授實在是覺得藍(lán)茵老師繼續(xù)待在高中，簡直就是限制了天才的發(fā)展！

    別說是大學(xué)了，藍(lán)茵老師的數(shù)學(xué)水平，哪個大學(xué)生能比得上？

    于是考慮再三，穆林教授決定幫藍(lán)茵老師‘做點事情’，讓她可以提前結(jié)束高中生活——

    而這件事情藍(lán)茵并不知道。

    她也不會料到，她打算下個學(xué)期想辦法請假的計劃，根本不是請假，或許是直接換了學(xué)校……

    …

    次日，東明大學(xué)實驗樓的臨時教室里。

    參加數(shù)學(xué)競賽的兩個組、二十人分開，在各自帶隊老師的幫助下，繼續(xù)提升自己的數(shù)學(xué)水平。

    經(jīng)過昨天少年組的藍(lán)茵老師出的題之后，青年組那邊也有不少人對于她助大家提升的方式很有興趣。

    在聽了徐飛老師中規(guī)中矩的講解輔導(dǎo)不久之后，不少人已經(jīng)走神兒，關(guān)注起少年組那邊的情況了~
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