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    維克多開始思索把七個學(xué)年的課程都壓縮到一年級上完的可能性。

    “一年學(xué)不了什么智慧，當然。米勒娃提議，霍格沃茨在每個學(xué)年結(jié)束時，對你的戰(zhàn)爭學(xué)科目進行考核?！?

    “艾斯納副教授，不要惹事端，善待你的學(xué)生。

    “考核結(jié)果令人滿意的話，新生們可以和你一起升入下一個年級的戰(zhàn)爭學(xué)科，沒通過就只能……”

    維克多沒聽清，校長剛才是在說跟海格一起去看守禁林和獵場嗎？

    “你的職稱評定也放在其中某個學(xué)年的年終了。一個有前途的年輕人，總不會甘心一直被叫做霍格沃茨的副教授?！?

    原來如此，對于我教的科目，鄧布利多校長會安排業(yè)績考核。

    維克多沒提出什么異議，這和麻瓜們制定出的績效管理和末位淘汰是差不多的道理。

    唉，可能對于霍格沃茨來說，戰(zhàn)爭學(xué)還是太后現(xiàn)代了一點。想必鄧布利多也是克服了不小的阻礙。

    “好吧，在新的學(xué)期我就只有一年生那幾十個人可教了?！?

    維克多想來想去，覺得還是得把七個學(xué)年的課程壓縮到一年級。

    或許課程可以簡化一點，要抱著“教了今天沒明天的想法”，盡量從一年級就把知識體系灌輸進小巫師們的腦子里。

    維克多立即就有了主意。

    “那我把二年級往后開設(shè)的課程，都縮減成一到兩節(jié)的概念加實踐課，給小巫師們培養(yǎng)意識，算作是戰(zhàn)爭學(xué)的通識教育。升入高年級后，再進行專業(yè)學(xué)習(xí)?！?

    “一年級課程的名字就叫做‘軍事思想與戰(zhàn)爭概論’（military    concept    on    war）。”

    鄧布利多認同地點了點頭，也認為這樣做會比較好。

    維克多想得卻是另一件事。

    如果戰(zhàn)爭確實如預(yù)言一樣，在七年后爆發(fā)的話，正好趕上他第一批學(xué)生畢業(yè)的時候。

    他們的n.e.w.t考試，就是嚴苛的“在戰(zhàn)爭中生存”課題。

    想起在原著中意難平的幾位角色的死亡，維克多真想走后門讓他們的n.e.w.t考試全部通過，可這也不是他能操縱的。

    戰(zhàn)爭是冷酷的，不以個人的意志為轉(zhuǎn)移。他能做的就只有像個鞠躬盡瘁的園丁一樣把本領(lǐng)教好。

    “你準備好了課程的教具和課本嗎?！编嚥祭喟l(fā)問。
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