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    別說一個小小的數(shù)據(jù)了，就算是這個數(shù)據(jù)到底是怎么來的，她都如數(shù)家珍。

    略略想了想，施音兒就自信滿滿地開口：“這個數(shù)據(jù)其實還挺難得的，是我們查閱了很多文獻，最后在2007年的《時代周刊》上，找到m國科學家關于……”

    她說得詳細又流利，明顯是有好好做過功課的。

    不管是出處還是這個數(shù)據(jù)所代表的意義，甚至這些繁復的數(shù)據(jù)，全部都能敘述清楚。

    讓輔導員老師聽著，神情都漸漸變得欣慰和欣賞。

    到底誰更具有專業(yè)性，一目了然。

    “……經(jīng)過我們小組內(nèi)的討論之后，覺得這個數(shù)據(jù)更為貼近我們的設計方案，所以最終選用了這個數(shù)據(jù)作為參考。”

    說到這里，施音兒略帶幾分羞澀地笑了笑，抬起眼睛時候目光中全都是崇拜和感慨，小聲道：“學姐你不是學新聞的嗎？怎么連這個也懂啊……這個數(shù)據(jù)確實很重要，而且跟另外一個f國科學家提出的數(shù)據(jù)有爭論，之前很多人都在吵來著。”

    她可不信阮寒星真的是隨手一指，就指到了這么一個數(shù)據(jù)。

    唯一的可能就是阮寒星真的看懂了她們小組的設計方案，甚至對她們設計方案中想要傳遞的概念清晰了然。

    對這方面也有著深刻的知識，清楚國際上關于這方面的具體情況，才能準確地抓住重點。

    要知道，就算是本專業(yè)的學生，這樣匆匆看完她們的設計方案，也不一定能迅速而又準確地將這個數(shù)據(jù)給抓出來。

    小姑娘毫不遮掩自己目光中的濡慕，看得阮寒星忍不住失笑。

    “稍微了解一點罷了。”

    她的姿態(tài)始終是從容優(yōu)雅，帶著強大自信的。

    被這樣推崇，也不見絲毫驕傲。

    如玉的指尖點在設計方案上，她似笑非笑地看向臉色略有些難看的賀采薇，繼續(xù)詢問道：“賀學妹，還有第四頁的第十行，你們關于成本的計算。在這方面，用……”

    她的語氣慢條斯理，明明沒有多么嚴厲的語氣，卻帶著強大的壓迫感。

    賀采薇感覺到有些窒息，忍不住挪開目光，不敢去看她。
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