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    自己為什么當時那么大火氣？

    學習的目的，到底是為了應對考試，還是學到知識？

    但是教師們則覺得不太行了。

    你這么一搗亂，那以后孩子都放飛自我，沒有統一標準，考試成績怎么算？

    “王老師，我明白您說的這些，但是作為教師，我們確實要以標準答案為主。”一名中年老師起身說道，因為在第一排，不需要拿話筒，也不需要大聲喊。

    “這位老師，學生的作業您會批改嗎？”王世風笑著問道。

    “當然。”中年老師理所應當的點頭。

    “那就沒問題了，你掌握著批改的權利，學生自然會以你答案為準，這與他們有自己的答案，并不沖突。”王世風笑著說道。

    中年老師愣了下，琢磨著王世風這句話，好像話里有話。

    “王老師，雖然話是這么說，但是不從小培養統一標準的體系，會大大增加學生管理成本。”另外一名男老師開口道。

    “您是擔心培養這樣會培養出學生的個性吧，確實存在這種可能，但是即便如同傳統教育，班級上個性的同學就減少了嗎？”王世風微笑反問。

    廢話，要是所有的學生都乖巧聽話，讓干嘛就干嘛，當老師何至于如此辛苦！

    老師們紛紛翻起白眼。

    “個性是天生的，很難被磨滅，即便是被短暫壓制，也只是一時的，我所說的是要培養孩子獨立思考的能力，而不是將他們教育成一個個統一標準的機器人，教育應該是因果關系，而不是結果主義，這個是學校和家庭雙方都應該擔任起來的責任。”王世風凝聲說道。

    “一個班六十個學生，若是按照你的方法，教學進度很難推進。”另外一個老師起身說道。

    “教學進度，我一直認為是教學方法的問題，京華附小升學率為何比不過黃崗附小？應該是教學方法的問題吧，黃崗附小一向以‘松散’管理著稱。”王世風輕笑道。

    ！！！

    誅心！

    你這是殺人誅心了！

    這種情況下你怎么能夠提‘敵校’！
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