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    “越王如此抬舉，張某感激不盡。請越王放心，我一定盡心盡力，把船政學堂辦好，為中國培養造船、駕船人才。”

    這才是應有的態度，楊烜頗感欣慰。

    海浪輕輕拍打著堤岸，夜里已經有了些許寒意。沉默片刻，楊烜看到張銓猶有遺憾，便激勵他道：

    “張先生，你往南看，則是滔滔大海。中國要想自強，非爭海權不可。不久前，英國軍艦廣州外海巡游示威，軍民激憤。

    “你在《民報》作了一篇《海權芻議》，傳誦一時。今日面對著滔滔南海，何不吟誦一番？”

    正是這篇文章，讓宣教部長曾錦歉注意到了張銓。一番深入交談后，曾錦歉毅然決定超擢張銓，保舉他為船政學堂校長。

    張銓清了聲嗓子，吟誦道：

    “歷代備邊多在西北，其強弱之勢、客主之形皆適相埒，且猶有中外界限。今則東南海疆萬余里，各國通商傳教，來往自如，陽托和好之名，陰懷吞噬之計……

    “洋人輪船電報之速，瞬息千里！軍器機事之精，工力百倍；炮彈所到，無堅不摧，水陸關隘，不足限制，實為數千年來未有之強敵……

    “中國七省洋面廣袤萬里，南須兼顧臺灣、澎湖孤島，越南、琉球屬邦，非有堅船利炮之得力海軍，萬不敷用……

    “至于選將儲才則尤難，則尤緊要。西洋武官無不由學堂出身，國人皆敬重之。其學有在岸者，有在船者……

    “政府應設立學堂，教其各習藝業。在堂所學者其理，在船所習者其事。出學當差數年，可仍回原學再加精練，按年考試，去取極嚴。

    “擇其尤為杰出者，公費派遣出國留學，是以將才輩出，可爭海權……”

    這篇文章是張銓的得意手筆，讀完之后，他心情舒暢許多。

    楊烜笑道：“你當學堂校長還有什么顧慮，不妨一吐為快。”

    張銓猶豫再三，說道：“顧慮倒也談不上，只是有些遺憾。我雖是個舉人，卻對西式法律最感興趣，立志學習法律，在暨南大學堂學的也是法律。”

    眼見楊烜并無不悅，張銓苦笑一下，說道：“沒想到，上鋒十分高看我，讓我擔任船政學堂的校長。我也只好從命，硬著頭皮過來赴任了。”

    楊烜想起了另一個歷史人物：嚴復。

    嚴復是近代極具影響力的資產階級啟蒙思想家、翻譯家、教育家。教員曾評價他，說他“代表了在華夏共產黨出世以前向西方尋找真理的一派人物”，是“先進的中國人”。

    早年，嚴復考入福建船政學堂，學習優異，被派往英國留學，學習海軍知識，被視作是滿清海軍苗子。
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