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    這至少說明，徐佑的方案還是存在亮點的。

    回到自己的辦公室，王相武也沒急著去看徐佑的那套方案。

    “今天沒去上課?。俊?

    “嗯，老師，今天沒去。因為有一個新的想法，可能會對師兄的實驗有幫助，我就直接來實驗室了。”

    “徐佑，其實現在還是以理論知識為主吧。老師想讓你來實驗室，就是課余時間來參觀參觀就行，能學點東西就好了，不用太著急去參與科研項目?！?

    王相武倒沒有別的意思，只是希望徐佑在這個階段，能夠更合理的分配自己的時間。

    不要太急于求成了。

    “知道了，老師?！?

    這個時候，徐佑也冷靜了下來。

    自己僅僅在實驗室待了幾天，就想能給趙為佳的實驗提供什么幫助，確實可能性不大。

    “王老師，我去幫你倒杯水?！?

    趙為佳倒是非常會來事兒，熟練的拿起了王相武的保溫杯。

    “不用了，我不渴?！?

    回憶起之前被徐佑嗆到的兩次，王相武還是覺得。

    跟這個孩子在一起時，盡量還是不要喝水了。

    坐在書桌前，王相武拿起徐佑的本子，大致翻閱了一下。

    和趙為佳一樣，王相武也很意外，徐佑竟然能寫出幾篇的推導公式和方案。

    把本子翻回到第一頁，王相武認真的看了起來。

    看著看著，王相武的表情從之前的放松，變得一點點的凝重了起來。

    “確實是一個理論上完全成立的方案啊?！?

    仔細核對了一番后，王相武也并沒有挑出什么毛病。

    這是王相武第二次審閱徐佑解決問題的思路。

    雖然兩次分別是用電子版和手寫版呈現的。

    但無一例外，都給了王相武同樣的感覺。

    整個過程，嚴謹而又簡潔。

    不僅挑不出毛病，而且還沒有一處多余的地方。

    這樣的行文方式，非常適合去撰寫論文。

    “王老師，徐佑的這套方案，確實具有可行性是吧？”

    見王相武表示肯定，趙為佳的眼神里充滿著期待。

    “至少我個人覺得，是可以試一試的。具體能不能起到效果，還得看之后的實驗表現。”


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