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    那現在實際情況是什么？

    就是陸時羨可以說毫無基礎可言。

    第三步：根據效果，適時調整。

    我們需要知道現實這個東西并不是一成不變的。

    會有許多變數存在。

    哪怕你的之前做出的預案再多，也不存在有完全完美的計劃。

    我們需要根據反饋的信息，在必要時對已經制定的計劃進行調整。

    心里的邏輯方向理清之后，陸時羨開始在白紙上刷刷刷寫了起來。

    前期:首先做好知識脈絡圖。

    在課外盡快將第一學期的課程進度趕上來，做好重點基礎知識的積累。

    課堂上盡量將第二學期的重點內容做標記，以便于后面進行深化理解。

    中期：準確理解課本上的知識內容。

    隨著自習的效率加快，這個時候已經能夠跟上大部隊的進度。

    甚至能夠預習到前面去，跟隨老師的思路與自己學習的理解相互印證。

    后期：構建自己的知識體系。

    根據自己的知識積累，逐漸形成自己的知識體系，能夠產生自己獨有的理解。

    并且能夠言之有理的將自己的理解描述出來，能讓別人信服即可。

    其實說白了，也就是一個知識從輸入到輸出的過程。

    這也是一切知識能夠存續并發展的原因。

    經過一代又一代人不斷的薪火相傳和去蕪存菁，人類才能逐漸走向強盛。

    不過，大后期的事情后面再說。

    陸時羨現在需要做的是穩住發育。

    所以，學習使我快樂.jpg

    于是他接下來的日子又開始變得規律起來。

    除了固定的上課時間之外，其余的時間全部用來進行自學趕進度了

    “隨著啟蒙階段的結束，來到了古典階段。”

    “古典學派經濟學派代表人物亞當·斯密曾在《國民財富的性質和原因的研究》中提到：人們受一雙看不見的手支配。”
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