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    李純布置好了課堂紀律，然后對李諭說：“有勞先生了。”

    李諭走上講臺，把那本德文教材放在講桌上，說：“我也不用再自我介紹了，不知各位同學已經(jīng)學到了什么階段？”

    班長吳佩孚道：“回教官，前任教習已經(jīng)講到了戰(zhàn)地測繪中誤差分析里一種叫做正態(tài)分布的函數(shù)。”

    “好的，多謝吳同學。”

    李諭有點汗顏，叫吳佩孚“同學”總感覺怪怪的，雖然他現(xiàn)在確實是同學。

    李諭翻開教材，關于正態(tài)分布的介紹足足一整個大章節(jié)。

    對戰(zhàn)地測繪來說，誤差分析確實太重要了，所以也不僅僅講了正態(tài)分布模型，后面還有中誤差、極限誤差、白塞爾公式等許多內(nèi)容。

    李諭又問：“前任教習是剛開始講正態(tài)分布？”

    吳佩孚一直腰桿筆直地端坐在椅子上：“是的，教習。”

    李諭看了眼中間位置的孫傳芳，想起他剛剛進入測繪班，于是問道：“孫同學跟得上進度嗎？”

    孫傳芳道：“教習放心，我昨天一晚上沒睡覺，已經(jīng)學到了最新章節(jié)，并且預習了正態(tài)分布，只是有許多問題還不太清楚。”

    好嘛，真是想不到一個大軍閥也如此熱愛學習，太讓人感覺不可思議了。

    “小孫同學如此熱愛學習，非常值得贊賞。”

    李諭現(xiàn)在是20出頭，那么他確實比孫傳芳要大點，孫傳芳現(xiàn)在只有十七歲。所以叫他“小孫同學”似乎也沒有什么不合適，只是剛開始接受起來總感覺怪怪的。

    “那我們就從正態(tài)分布函數(shù)開始講起吧。”

    李諭對正態(tài)分布函數(shù)一點都不陌生，畢竟是中學就要學的一項內(nèi)容。而且在本科機械設計中對于誤差的分析要比戰(zhàn)地測繪還要精密太多太多。

    誤差的控制不管是二十世紀初還是二十一世紀，實際上都是非常有含金量的一項技術，關乎很多工藝的先進與否，在這方面小日本及北歐一些國家做得很極致。

    他也不用過多去看教材，正態(tài)分布早就爛熟于心，李諭在黑板上畫下正態(tài)分布函數(shù)圖像，并且寫下了公式，然后一項項列出了重要性質(zhì)。

    他的這些做法都是一百年后很常見的教學方式，但對于現(xiàn)在而言，竟然屬于先進的教學模式，板書內(nèi)容比德國教材靈活許多、也簡潔許多。

    如果照著書上幾十頁機械地去講，恐怕三天都講不完。

    現(xiàn)在德國的教育還是比較死板僵化的，或者說連教育都過于軍事化了。要不愛因斯坦也不會厭煩了德國中學跑去瑞士上學。

    既然北洋是學習西方，李諭對他們講課就不必采用甲乙丙丁代替字母，直接就用abcd還有數(shù)學符號表示。

    一上午的課程后，李諭已經(jīng)把正態(tài)分布函數(shù)的各種性質(zhì)講得明明白白，并且把那個較為復雜的正態(tài)分布函數(shù)本身也展開講了講。

    對于戰(zhàn)地測繪這門課來說，已經(jīng)足夠了。

    李諭放下粉筆，“我想今天的課程就講完了，各位同學如果有什么問題可以提出。”

    吳佩孚已經(jīng)認真聽講做好了筆記，率先舉手，“請問教習，我在書上看到了關于尺子長短可能引起的誤差，還有測繪時讀取數(shù)字的誤差，他們有什么不同？”

    李諭眼光飄到了他做的筆記，竟非常工整地謄錄了他寫在黑板上的內(nèi)容，并且在一些地方還做了注解。

    吳佩孚以前是個秀才，只不過又被革去了功名，但吳佩孚確實是從小上過私塾，書法功底也是有的，起碼比李諭好太多。

    李諭解釋道：“尺子本身的損壞自然是系統(tǒng)性誤差，讀數(shù)誤差就是剛才我們著重強調(diào)的偶然誤差。既然是戰(zhàn)地測量，當然是要去規(guī)避系統(tǒng)性誤差，盡可能縮小偶然誤差了。”

    “謝謝教習。”吳佩孚立刻在自己的小本本上寫了下來。

    李諭問，“還有問題嗎？”

    一名身材魁梧的學生說：“教習，我叫李景林，我想問，如果是換算錯了單位，那是什么誤差？”

    李諭琢磨了琢磨：李景林，突然想起來，這位不就是武當劍仙嘛。

    李景林以后也是個大軍閥，但他名氣更多來自于他的武術造詣。他是近代武術大師、武當劍術傳人。并且曾經(jīng)師從太極宗師楊露禪三子楊健侯門下，學習楊式太極拳，成為楊家少有的外姓徒弟之一。

    李景林是個大武癡，后來還曾經(jīng)提出“全民國術化”的構(gòu)想，認為武術能夠“強身強國強種強族”。南京中央國術館成立時，老蔣還曾經(jīng)邀請他出任館長，但被拒絕了。

    現(xiàn)在課堂上的李景林和孫傳芳同齡，都是比較年輕的一輩，不過李景林顯然學習能力不如孫傳芳出色。

    李諭道：“如果換算錯了單位，那就是所謂的‘粗差“。我想在戰(zhàn)地測繪中，這是不可原諒的錯誤，否則地圖都繪制錯誤，仗就沒法打了，所以必然是要徹底杜絕粗差。不能犯錯的地方，絕對不能打馬虎。”
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