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    人群中的蘇小木一點都不想扎眼。

    哪怕是希爾斯若有所指的咳嗽，蘇小木也不是很想繼續出這個風頭。

    他一個外來的交流學生，又不打算當交換生，表現的過分突出并沒有必要性。

    希爾斯見蘇小木并未主動站出來也沒開口說什么。

    臉上掛著不咸不淡的笑容。

    細看的話，會發現是一種很通俗易懂的‘看好戲’的表情。

    希爾斯雖然對大家的算法水準不甚了解，但對自己給出的題目難度還是很有自信的。

    更重要的是……

    限時。

    第一節正式的課程安排的是大課時間，全程一小時三十五分鐘。

    在開場白跟之前的深入淺出、通俗易懂上，希爾斯已經花掉了五十分鐘左右的時間。

    按照正常的流程，或者說一般的授課流程。

    這個時候講師或者教授并不會安排難度非常高的隨堂小測。

    而希爾斯卻反其道行之。

    大約、大概、也許、或者是想直截了當的看看蘇小木的水平。

    希爾斯教授也是MIT  CSAIL實驗室的普通成員，從自己的渠道聽到了蘇小木這個名字。

    除了聽到蘇小木不同于一般的優秀外。

    也聽到了……

    蘇小木那中西皆宜的帥氣。

    所以才會想要在第一節課的時候，就弄一個大場面。

    如果傳言屬實，希爾斯相信很快就能看到蘇小木的優秀。

    嘰嘰喳喳的討論以路易斯的話為首，深入展開。

    “騎士游歷跳棋是很經典的難題。”

    “如果時間足夠的話，倒是完全沒問題，這是個可以用暴力破解的問題。”

    “很有道理。”

    “我再想想。”

    “……”

    也有人在一旁一臉what的表情。

    “你們在說什么？我怎么完全聽不懂？”

    “投影上是什么東西，怎么感覺在玩游戲的樣子？”

    “哥們兒，行家啊！”

    “……”

    事實上，并不是每個人都那么的優秀。

    況且……

    交流學習并沒有學分、考試、測驗等掌握學生學習程度的手段。
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