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    陳校長(zhǎng)看著眼前的這份報(bào)告,面色凝重，“你知道你在說(shuō)什么嗎？”

    “我知道?！?

    林肆的提議是,在異能高校建立一個(gè)普通科,采取自愿報(bào)名與篩選考核相結(jié)合的方式，選拔優(yōu)秀的人才。

    他們不用訓(xùn)練自己的異能力，但可以了解異能的運(yùn)行方式，了解怎樣與怪物戰(zhàn)斗,甚至在綜合訓(xùn)練中,與異能者同學(xué)打配合。

    林肆沒(méi)在報(bào)告書(shū)中給自己請(qǐng)功,反而詳細(xì)記錄了關(guān)哥在本次行動(dòng)中展現(xiàn)出的無(wú)畏與英勇（雖然是因?yàn)楸缓鲇屏耍?

    拿她自己當(dāng)樣本,別人姑且接納了她，但也只是她。還可能會(huì)覺(jué)得：你這么厲害,所以被聘請(qǐng)進(jìn)來(lái)當(dāng)老師了呀。對(duì)普通人的態(tài)度,不會(huì)有太大的改變。

    關(guān)哥是個(gè)更好的樣本,他沒(méi)受過(guò)什么訓(xùn)練,但只要把他擺在正確的位置上,同樣能發(fā)揮出他的價(jià)值。

    怪物可能在內(nèi)城潛伏,普通人的作用比想象中大,不是應(yīng)該團(tuán)結(jié)起這部分力量嗎？

    當(dāng)然,林肆也沒(méi)有癡心妄想地想要將這個(gè)計(jì)劃在所有地方推廣開(kāi)來(lái)，先將本校作為試點(diǎn)，這樣她可以盡可能掌控局面,是最好的選擇。

    “你的計(jì)劃很好,但行不通。你應(yīng)該知道真正的阻力在哪里吧？”校長(zhǎng)合上了報(bào)告。

    他知道林肆有備而來(lái),這上面還有其他學(xué)生與導(dǎo)師的簽名，代表他們的同意與支持。

    短短時(shí)間內(nèi)，她不僅融入了這個(gè)學(xué)校,還樹(shù)立了權(quán)威，有了一批擁躉。陳校長(zhǎng)承認(rèn)，這很不可思議。

    但她的影響力僅限于這個(gè)學(xué)校。

    異能高校有挺大的自主權(quán)，身為校長(zhǎng)，他也有挺大的權(quán)力，但學(xué)校仍然是受異能協(xié)會(huì)監(jiān)管的。

    他可以力排眾議招個(gè)普通人導(dǎo)師，但不可能給學(xué)校開(kāi)辟一個(gè)“普通科”。

    前者對(duì)異能者協(xié)會(huì)來(lái)說(shuō)無(wú)關(guān)痛癢，但后者是會(huì)給整個(gè)社會(huì)造成一定影響的事情，不可能任由他亂來(lái)。

    學(xué)生和老師的請(qǐng)?jiān)笗?shū)？

    這可能成為異能者協(xié)會(huì)卡你的理由，但不會(huì)成為說(shuō)服他們的理由。

    上面同意，有這個(gè)是錦上添花。上面不同意，你再多來(lái)一百?gòu)堃矝](méi)用。

    “你把這份報(bào)告書(shū)收回去吧，這次行動(dòng)你會(huì)受到表彰，而且協(xié)會(huì)可能會(huì)邀請(qǐng)你去分享經(jīng)驗(yàn)。讓他們看到這個(gè)，搞不好就把你的表彰降級(jí)了?！?

    陳校長(zhǎng)在協(xié)會(huì)內(nèi)也有一定話語(yǔ)權(quán)，很清楚他們?cè)诹炙辽砩系臓?zhēng)議。

    有些人不樂(lè)意讓一個(gè)普通人領(lǐng)走太大的榮耀。

    甚至有人考慮著讓林肆帶的幾個(gè)學(xué)生領(lǐng)走功勞好了：這是林肆帶的隊(duì)沒(méi)錯(cuò)，但她是個(gè)普通人，誰(shuí)知道是不是她仗著導(dǎo)師的頭銜搶走了異能者的榮耀？

    聽(tīng)說(shuō)還有人去接觸過(guò)姜澤他們了，但被他們撅了回去。

    而且，后來(lái)指揮起其他導(dǎo)師和學(xué)生，林肆牢牢占著主導(dǎo)權(quán)，很難將她的功績(jī)抹殺。

    協(xié)會(huì)中也有些中立派看不上這種行徑。不知道的還以為他們異能者玩不起呢，也就把那些聲音壓下去了。

    這中間但凡出個(gè)岔子，屬于林肆的表彰可能就沒(méi)了，或者變小了。

    林肆這份報(bào)告書(shū)沒(méi)提自己的功勞？說(shuō)明連她自己都覺(jué)得自己不重要，正好如了某些人的意。
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